有没有这种可能：一个学校，一边向学生频频乱收费，收到学生无法忍耐，以至于发生群体性的烧书事件；一边实施富于人文精神的管理，把校园营造成学生的精神家园？想来想去，还是觉得不太可能。如果这个学校还有人文精神的管理，恐怕已经沦为一种包装，或只是用来应付外界；当然，教师个人，还是有一定空间可以实施人文精神的教育和管理。但是，在这样的学校里，效果恐怕要大打折扣了。
近日在百度贴吧出现的一则反映湖北京山一中乱收费的帖子，短短几天时间，有数百名学生跟帖。4月5日晚上8点，有部分愤怒的学生将学习资料撕毁并在学校焚烧，要求学校给出解释。
是京山一中学生的情绪沸点太低？还是该校乱收费收得太狠？从学生反映、校长也不否认的实情看，该校乱收费确实有点过分，一是收费太频繁，几乎每个月都有各种名目的收费；二是，比如一些文科生的资料要求理科生也订，而且部分资料印刷质量很差。连校园刊物《早早》也强卖给学生10元一本。
从这些迹象看，学校创收的用意十分明显，偏离学生的学习需求太远。从有关报道所述的现场看，学生与校方的对立情绪很严重：“……事情发生后，老师劝同学们返回教室，但遭到学生拒绝，双方僵持了一段时间，在学校领导承诺会给大家一个满意的解释后，同学们才返回教室。”这哪里还像学校？哪里是教育者与被教育者的关系？简直就是劳资谈判。
很多成年人回忆往事，最美好的人生记忆，往往是中学生活。小学生，年龄太小，不懂得感受；走上社会，工作单位一般不可能像中学生活那样，给予一个人成长所需要的精神关怀。中学时期所培养起来的道德品质、审美情趣等，往往要影响人的一生。真正爱学生、有责任心的教育工作者，一定会通过自己的管理，让学生在校园获得归属感。如果说京山一中的学生本来还对学校有一定的认同感、归属感，但是，4月5日晚，当一团团火光随着书本从教学楼上坠下，当火光映红了一张张年轻的、愤怒与兴奋混杂的面孔，这种归属感恐怕荡然无存了。
事发后，该校校长接受记者采访时，认错态度特别好，一点都没有为自己的收费行为辩解，也没有指责学生“过激”，整改措施也很全面彻底。在舆论的约束力下，停止乱收费是容易的，但是，学校恢复在学生心目中的形象，在教育者与被教育者之间重建信任，就没有那么容易了。校方是否有这个意识都很难说，如果或多或少有这个意识，乱收费，至少不会那么乱、那么狠。
京山一中，即湖北省京山县第一高级中学，该校网站这样介绍自己：一所特色鲜明的省级示范高中，学校以“一切为学生可终身发展”为办学理念。这样的学校，在学生心目中，无疑代表着“主流”。乱收费及其所引起的焚书事件，对学生的“终身发展”有什么效果？京山一中校方想过没有——如果焚书事件以后没有足够有效的补救措施来重建信任；如果走出校门后，某种力量驱使这些学生在社会上继续扮演类似“被收费”的角色，那么，他们对社会的信任，也将很难建立起来。
相关评论：
“疑收费焚书”系教育理念偏差演绎的闹剧
集体“焚书”的“蝴蝶效应”
焚书取乐，对不起那些年的珍贵
（责任编辑：年巍）
