全国政协委员、教育部副部长郝平昨天表示，中国计划在未来三年组织“上万名”中小学校长到国外培训，让他们去了解国外的基础教育是怎么让孩子们更加快乐地学习的，可以从中找到为中小学生减负等方面的经验。当天，郝平告诉记者，未来三年，中国将组织中小学校长，到美国、日本、德国和欧盟等接受培训，借鉴他们的一些好的理念，解决目前中小学教育中的问题。“规模非常大，绝对不是几千人。”郝平介绍说，培训是短期的，“主要学习在素质教育、创新人才培养，学生更加快乐地学习等方面的经验”，力图找到目前中小学教育中存在的应试教育和学生负担等问题。(3月7日新京报)
尽管国家出台了一系列的“减负令”，然而现实情况是，“减负”是一棵不开花的“铁树”。
据国家统计局、教育部对全国部分大中城市中小学和农村县镇中学的调查：目前，中小学生中普遍存在“三多三少”现象，即作业多、补课多、考试多，睡眠少、体育活动少、社会实践少。就当前我国城乡中小学在校学生课业负担过重的现状看，补课成风、在校时间长和作业“超载”、题海战术三大“顽症”是其主要表现。学生早起上学披星戴月，中午苦短难以喘息，为完成作业深夜难眠。
“减负令”实施后，个别不听“令”的校长甚至被就地免职，确实是动了“真刀真枪”。但是撤了违规校长对“减负”起的作用并不大，因为“增负”的根源未解决。当前学生学业负担过重过大的根源其实在于应试教育体制。在当前的应试教育体制下，升学率的高低直接影响着学校的声誉，决定了学校生源丰欠和经济效益的好差。因而，在生源争夺战中，提高升学率便成为最重要的竞争武器。而要提高升学率，除了推行教育方式方法的创新，一个简单而直接的办法就是向学生加压。
只有进一步完善教育机制，从根本上改变不合理的考试制度、评价标准和选拔办法，不再以分量人、以分量校，而是以等级制代替百分制，以素质教育成绩单代替考试成绩单，选拔、录用人才进行综合考评，才能真正把学生从重压下解放出来。
仔细研究教育生态链，不难发现校长并不是力的发端者，他们也是受力者，他们只不过是将力传给了教师、教师再传给了学生。从这个角度讲，死抓住校长不放，并没有牵住“牛鼻子”，只是揪住了“牛耳”。教育部花大气力去培训校长，初衷是好的，但校长不是船长，哪有航向的决定权呢？教育部派上万校长出国培训学减负经验，到头来收效甚微不说，还白白浪费纳税人的血汗钱！
（责任编辑：年巍）
