看到两条关于学校校长的新闻。
一条来自3月5日的《广州日报》：“乐平范湖小学公开招校长，年薪最高23万。”三水区政府网发布的这则公告引起了争议，“年薪标准谁来制定？绩效考核谁来参与？”有家长担心重金聘校长实效不大，钱花得冤枉。对此，三水教育局相关负责人表示，高薪是吸引人才的手段，年薪是镇里额外拨款确定的。
另一条，来自3月7日的《京华时报》：3月6日，教育部副部长郝平表示，关于素质教育、创新人才培养、减负、如何让孩子快乐学习等，我们的中小学校长都可以到发达国家好好去学学经验。这三年我们预计会让上万名中小学校长去美国、日本、欧盟做短期学习。
说到教育，欧美日本确实有一些值得学习借鉴的经验。但是，就目前中国特色的教育环境来看，欧美日本的经验“拿来”之后能不能用得顺手，就比较值得怀疑。众校长们到欧美日学习，能够听到、看到、了解到的东西，应该是植根于当地的教育土壤才能产生出来的教育成果。搬回国内来，在高考的严酷环境里，不变种才怪。《晏子春秋·杂下之十》：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。”老祖宗这句话，就是想告诉后代，万物都是环境的产物，生态环境质量不同，物种自然会存在差异。其实，咱们的校长们，和他们所培养的千千万万的孩子们一样，都是当下教育环境的必然产物。不管他们的心里是怎么想的，他们必须向高考这个终极目标膜拜，不然的话，他们自己就没有出路，他们的学校就没有出路，他们的学生更没有出路。淮北的地里，长不出橘子，只能生出枳。而枳就算是集体打包到淮南“短期学习”一番，回来也变不成橘子的味儿。
也有人对于校长们短期学习的性质表示怀疑，觉得搞不好会变成一个万人大型旅游团。这种担忧似乎也不完全是多余的。本来，对于教育环境的感受，校长们比谁都更精确，“淮南为橘，淮北为枳”的古训，校长们理解得肯定比一般人还透彻。长期研究都解决不了的事情，短期学习能有飞跃？能了解些皮毛回来，在校园里展示、昭告一番，就应该算很有收获。万名校长“西方取经”的性能价格比，不由得不让人担心。
教育的积弊，不是求点西药就医得好的。不然，完全可以让《广州日报》报道的那个高薪招校长的“乐平范湖小学”直接招个洋校长来试试。
（责任编辑：年巍）
