全国政协委员、教育部副部长郝平接受记者采访时表示，我国将加大对中小学校长培训和大学校长培训，计划在未来三年组织“上万名”中小学校长到国外培训，让他们去了解国外的基础教育是怎么让孩子们更加快乐地学习的，可以从中找到为中小学生减负等方面的经验。(3月7日《新京报》)
笔者不是反对校长们去接受培训，做交流、开眼界、增见识，可是，这得分清事情的轻重缓急。对中小学校长进行培训，得分析投入成本和产出效益的关系，应谨防此举变异为借培训之名，行公费旅游之实，对教育现实毫无改变的游戏。
不妨来算一算中小学校长们出国培训的成本，仅以一个校长的出国培训费用5000美元计算，1万人就得花费5000万美金，折合人民币至少3个亿。如果这笔钱花下去之后，能改变中小学校长的办学理念，真正解决目前中小学教育中存在的应试教育和学生负担等问题，倒也十分值得。
可问题是，先不论中小学校长能否转变办学理念，即便他们真“学有所成”，回国之后，会在现实办学中有所作为吗？
说实在的，我国基础教育界，其实不缺先进的理念。你看，各地教育部门和各中小学校长的总结稿、发言稿里，充满着素质教育、愉快教育、以学生为本等等字眼，早在1987年，我国就出现了“素质教育”概念——据称，在全世界范围内，除了我国有这个“素质教育”概念外，其它国家的教育都没“素质”——可直到今天，哪个地方、哪所学校的教育，不是素质教育轰轰烈烈，应试教育踏踏实实呢？
基础教育的应试教育格局难以突围，根源在于升学考试制度。上月底公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对我国考试招生制度改革进行了描述，可以说，这才是基础教育改革的牛鼻子。当下，教育部门应该进一步听取意见，并着手启动考试招生制度改革，而不能让其停留于文本。而想在升学考试制度改革之外，去谋求改革突破，是很难行得通的。
可以说，如果升学考试制度不改革，中小学校长的国外培训，将难言效果，这也可能使校长们不会认真对待这种学习——学了回去又用不上，只会更痛苦。
具体到中小学校长的培训，在笔者看来，目前更应启动的是面向中西部地区、农村地区的教师和校长的培训，这是推进教育公平、提高教师质量的双重需要，以国内培训费用每人3000元计，3个亿可培训10万中小学校长！而看上去好看，但却既花钱，又效果不佳的海外培训，还是缓行为好。
（责任编辑：年巍）
