时下流行把一个家庭狭小的居住空间称为“蜗居”，借以控诉住房资源分配的严重失衡。而在一些贫困地区的农村学校里，很多孩子在教室里的个人空间也狭小到了极点，让人看了痛心。《重庆晚报》报道，重庆忠县拔山镇中心小学一间50平方米的教室，挤满91名学生，前排的课桌紧挨讲台，后面的课桌紧抵后墙壁，前后课桌之间仅40多厘米。通道狭窄，学生出入只得排队，有的孩子尿急了，被憋得心慌。
在这样的“蜗读”空间里，任何一个生命都会觉得憋屈。无法想象，夏日酷暑，孩子们是怎么上课的；也无法想象，给这么多孩子上课，连在过道里走动都得侧身，教师还能怎样“因材施教”。
与新闻里的图景形成鲜明对照的，是网上一幅沿海某城市一个小学舞蹈教室里的照片，9名小演员正在排练舞蹈《天堂里的小伙伴》，教室宽敞，地板锃亮，设施齐全，小演员们舞姿优美，仿佛小鸟在天空里自由地翱翔。同样是义务教育，却有着天壤之别。
这两个场景告诉我们，目前城乡教育的差距、发达地区与落后地区教育的差距有多大。这种差距不全是天生的，它在很大程度上是由于教育资源的配置存在着地区之间、城乡之间的不均衡。
当然，一些落后地区的老百姓可能会说，谁说我们这儿政府没钱，政府办公大楼漂亮得如同白宫，政府工作人员的办公条件也绝不会比你们那儿差。没错，除了地区与城乡之间的差异，还有一种教育不公平常常被人忽视，那就是教育部门与其他部门之间资源分配的不均衡。国务院参事任玉岭日前写文章披露，湖南某市缩减了教育和农业经费，以完成中央为公检法每人增4万元办公费的硬性要求。对一些“吃饭财政”的地方政府来说，“再穷不能穷教育”只是听上去很美，一到利益攸关时刻，便毫不客气地把它抛在风中。
（责任编辑：胡可璐）
