重庆将在全市大学生中重点开展带薪实习、种树、学农、学工、学军和社会调研等活动，将与农民同住同劳动1个月、到企业一线做工或服务1个月、开展学军1个月等。（《重庆晚报》11月10日报道）
75万重庆大学生奔赴农村去！这项被誉为“再学工农兵”的政策，很自然让人联想起来当年的“知识青年上山下乡”。当然，二者有着明显不同，当年是政治色彩很浓的政策，现在则是出于培养人才的角度让大学生接受“工农兵”的再教育。
可以肯定地说，重庆提倡的“再学工农兵”，是为了让大学生们更深入地了解国情，接触社会，认识自己，有积极的一面。现在的大学生基本上都是90后的独生子女，很多人不知稼穑之艰难，不懂民生之艰辛，不晓群众之疾苦。通过下乡、学工、学军等社会实践，可以让他们不再排斥基层，有利于将来融入社会。
不过，在叫好的同时，这项政策的出台也颇有值得商榷的地方，首先就是其可操作性如何，譬如75万大学生是在春种秋收时下乡呢，还是在平时下乡天天和老乡摆摆龙门阵，晒晒太阳等等。
另外，现在的大学已完全自费，也就是说学生的四年大学时光，是用学生（更多的是家长）的钱购买的，属于学生自己的。如今，这4年时间，有4个月被通过行政手段强征，这多少有些侵犯学生私人财产和时间的嫌疑。
学生需要社会实践，但实践不见得要在集中的时间内集体进行，更应该在平时的学习生活中点滴积累。这样轰轰烈烈的“学习工农兵”的社会实践，很难保证不流于形式，变成走过场。
更值得关注的是，用行政手段来安排学生的社会实践，毕竟有越权之嫌。大学到底该靠谁来培养学生？是教授还是政府？世界上很多名校，都是教授们决定的办学方向和学校的品格，教授的水平决定了大学的水平，而不是通过行政手段来决定。而我国的大学教育行政化管理的色彩依旧浓烈，相关部门往往是大学教育的主导，想彻底去行政化的南方科技大学筹备多年仍未建立起来，足以说明问题。
麻省理工学院的校训是“既学会动脑，也学会动手”；斯坦福大学的校训是“愿学术自由之风劲吹”。理论联系实际和学术自由，孰是孰非？没有答案，但两所大学涌现出了多少杰出人才？
学生需要实践，但实践不是靠行政命令推行的，更要发掘学生本身的潜力。行政过多地干预教学，产生的只能是标准件，在带有命令性的“号召”下，参加一样社会实践的75万大学生有着相同的履历，能有多少人在这个过程中脱颖而出？“为什么我们的学校总培养不出杰出人才？”这个著名的钱学森之问，答案或许就在于此。
（责任编辑：李志强）
