湖北作协成员谢学军近日参评一个小学生作文比赛，在他评阅的近400份作文中，绝大多数写的都是与小学生无关的内容，有婚外恋描写，还有一些过于早熟的内容。(4月26日《西安晚报》)
不要说谢学军评委读完这些小学生作文“惊出一身冷汗”，就连我们普通读者看到这种情况也会产生难以抑制的忧虑：作文本应是儿童记录观察、表达感情和倾诉心声的重要途径，为何现在却屡屡成为人生第一次撒谎的“催化剂”？
小学生作文成人化的原因很复杂，独生子女的成长环境和信息化的社会本来就容易让孩子过早成人化，而传统文化的惯性，比如尊师敬长等观念也会影响到孩子。但笔者认为，当前的应试教育，才是制造他们作文成人化最强大的体制力量。也就是说，小学生作文成人化的根子还在成年人身上。
现而今，不论是教师还是家长，培养孩子作文写作时更多的时候体现出很强的功利性，很大程度把写好作文作为升学甚至是今后能“过上好日子”的“敲门砖”。在这种思想的影响下，作文教学模式的特点一直是主张以“作文教学为中心”，就为写作文而写作文，难以激发孩子的兴趣；强调的是迎合应试作文的“需要”，作文训练过于程式化，造成了“张嘴大道理，下笔尽套话”。这种脱离小学生学习的社会文化背景，脱离人的社会本性的教学方式，不是在教育人，而是在摧残人，它扼杀人的创造性和主观能动性，阻碍了学生身心素质的健康发展。
叶圣陶先生曾说：“对于学生作文，标准不宜过高。若说立意必求独创，前无古人，言情必求甚深，感通百世，那么，能文之士也只好长期搁笔，何况学生？”应当说，学生写作和说话、做人一样，“立诚”是最要紧的。那怕写成的文字平凡一点，浅近一点，都不妨事；与他们的年龄阅历相适应，小学生胸中只有平凡的经验和浅近的情思，如果硬要求其奇特深远，便是勉强了。我们最要问清楚的是，这经验和情思是不是孩子自己胸中的？把它写出来是不是适应生活上的需要？如果是，那就做到了一个“诚”字，就达到了教育教学的目的。勉强小学生写那些写不出来的东西，无异于揠苗助长；一切脱离学生实际的要求，哪怕是再好的愿望，对小学生也是无益的，甚至是有害的。
（责任编辑：年巍）
