目前教育部正在酝酿出台《教师教育标准》，该标准最快年底出台。起草标准的专家称，按照新标准，现在多数老师不合格。该标准确立了“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”三大原则，将改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式，授课将转向“授人以渔”。
（6月27日《法制晚报》）
这种教育改革探索的勇气值得赞赏，但改革内容却不免让人担心，这场涉及到《教师教育标准》制定的改革，如果不跳出既有的思维模式，很可能陷入老调重弹的境地。
新标准提出的以“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”这三大原则，都不是什么新鲜事物，在很多学校，这三点实际上都是作为教师的行为规范而被广大教师所熟知，很多教师在大学课本中可能就已经学习到这样的教育理念。但正如素质教育在中国提了很多年，我们却仍然跳不出应试教育的窠臼一般，在实践中，这三大原则并没有真正成为教育实践的指导原则。
实际上，我们并不缺乏所谓的教育标准，除上所述之外，在强调教师的能动性方面，我们有“以教师为本”（相对于行政领导而言）；在针对学生方面，我们的这种堪称完美的标准层出不穷，比如“五讲四美三热爱”等等。然而，直到今天，我们的教育口号提了不少，教育现状仍然难以令人满意。
究其原因，这和教育改革者“既有的思维模式”不无关系——这种思维模式，总是过于强调改造教师或学生，却有意无意忽略了行政领导对教师的强大制约作用。从正酝酿出台的《教师教育标准》来看，起草专家指责目前教师存在三大问题：不读书、不研究、不合作，强调目前的教学偏重死记硬背。现实中不排除确实有一些不求上进的教师。但从深层次来看，单纯指责教师是不公平的，道理很简单，教学偏重死记硬背，原因不在于教师，而在于我们的高考制度。应试教育的指挥棒下，教师和学生负担沉重，读书和做研究，在很大程度上只能是一种奢望。在目前的教育环境下，能培养出应试机器般的学生的教师，才是“好教师”，才会名利双收。
不难看出，现在的教育环境被一只行政大手所掌控，地方教育局要求重视什么，校长就会要求老师做什么，教师即便有先进的教育理念，也难以得到实施。与其把目前教育的问题归结于教师的素养有待提高，不如反思行政部门该怎样给教师们一个宽松的环境。因此，笔者以为，“教育标准”最该涉及的话题应该是如何减少行政领导对教师教学的干扰、干涉，在这方面，我们倒是有必要出台标准。
（责任编辑：李志强）
