首先，我不同意将“目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式”之过，完全强加在教师的身上，正所谓有什么样的教育体制就有什么样的教育方式。
当检验一个教师教育水平的尺子只剩下“学生的分数”，当检验一个学生学业的成败只剩下高考的分数，即便是一个很受学生欢迎，灵活教学的老师，最终未必不会在升学率、录取率面前败下阵来。
教师的教育标准不仅是要提高，而且还是当务之急。但如果最终决定教师合格不合格的标准，考核指标最终还是回到培养考试机器上，那这样的标准即便再怎么完美，也绝不会走远。
重要的前提是整个教育改革向何处去。没有整个教改的领路，却指望教师赶路，又能走多远呢？
即便是有必要制定这样的标准，那也应是敞开门来起草，不仅要让该标准的主体——全国的广大教师参与，而且还该开放至社会的方方面面。可令人遗憾的是，目前标准已由华东师范大学编制完成并提交到教育部，待教育部公布后，有望成为国内通行的教师教育标准。如此封闭式地起草与制定相关标准，缺乏起码的民意基础，且对广大教师缺乏基本的尊重，只会是一种孤军冒进吧！
制定《教师教育标准》之前，若连最终要达到的目标都没有改变，那如此新标准何新之有？不要总是在下游堵缺口，还是在源头实施治理吧。
（责任编辑：李志强）
