近日，有关“罚款教育”的新闻频频。重庆一家中专艺术学校，为了让舞蹈专业的学生保持良好的体形，规定长胖了要罚款，而且罚款指标从“长胖一斤罚5元”，提升到“长胖一斤罚20元”，不少学生不堪经济重负。长春一家初中学校，老师制订班规，“犯小毛病罚款5元、和老师顶嘴罚款10元……”，足有百余条，每条规定后面都附上罚款金额。此类新闻不一而足，不禁令人思考：“罚款教育”为何出现，为何“流行”？
表面看，罚款是因为老师们“没办法”。不是吗？舞蹈专业对学生身材要求很严，老师多次提醒学生要控制体重，但效果不好，于是想出了罚款的招数。一些学校学生众多、且日常行为习惯不佳，老师很难管理，制订了罚款班规后，具有不小的震慑作用。罚了款，老师也没有将钱据为己有，而是作为班费使用，看似煞费苦心、“合情合理”。
但是，稍微细想一下，“罚款教育”的背后，藏着许多隐忧。学生没有经济来源，所以几十元甚至几元的罚款，会让许多学生背上思想负担。如果学生为了“找钱”而走上歧路，那后果不堪设想。当然，也有学生家庭经济条件好，零用钱富余，区区几十元罚款对他们来说算不了什么，那么他们是否就可以仗着有钱无视校纪校规呢？这样的思维方式延续下去，将来这些学生走上社会，是否会仗着有钱无视法纪法规呢？
因为“没办法”，想出罚款这样的“办法”，正是折射了教育的苍白和乏力。一个“钱”字，异化了师生之间的关系，双方成了管理者和被管理者的关系。事实上，教育不只是简单的“我讲你听”，“我考你答”。很多时候，教育工作者需要用心、用情、用艺术化的方式来处理事务。有这样一则经典教育案例：英国著名的解剖学家麦克劳德上小学的时候，为了搞清楚狗的身体结构，竟然偷偷杀死了校长家的宠物狗。这显然是件难以原谅的事情。但麦克劳德遇到一位高明的校长，他对麦克劳德的惩罚是画出两张解剖图，一张是狗的血液循环图，另一张是狗的骨骼结构图。正是这个包含宽容和善待之心的“惩罚”，使小麦克劳德认识到自己的错误，并爱上了生物学，最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而获得诺贝尔奖。教师面对学生的“不听话”或错误，如果本着育人的态度，那就应该思考：学生为什么会犯错？有多少主观因素和客观原因？采用怎样的教育方式让学生从内心深处认识到自己的错误，并且心悦诚服地去改正……而不是用简单的罚款方式来树立教师的权威。
在我们的学校，“罚款教育”只是极少数，但是类似的简单化教育、惩罚式教育屡见不鲜。比如，学生写错一个字，老师罚他抄几十遍甚至上百遍，让他牢记。请问，老师为何不能想出一种形象生动的教学方法，便于学生记忆和理解呢？又如，学生迷恋上网，影响了学业，老师习惯于把家长叫到学校，当着家长的面数落学生的不是，要求家长加强监管。那么，老师为何不能研究一下学生染上网瘾的根源，并对症下药呢？“罚款教育”和诸多简单化教育，让我们又一次思考：在纷繁的社会形态下，在新型的师生关系中，教育应该怎样融入爱与智慧？
（责任编辑：胡可璐）
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