《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作小组成员单位介绍公开征求意见工作情况时，教育部部长袁贵仁说，针对当前我国教育存在的主要矛盾和突出问题，提出“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”20字工作方针。（今日本报A10版）
爱因斯坦谈道：当一个人忘掉了他在学校接受的每一样东西，剩下来的才是教育。教育提供给孩子的更是智力之外的无形精神财富，比如良好的情商发展、坚强的生活能力、强健的个人体魄以及服务于社会的公心和社会责任感。
教育现实则是以物为本，这里的物不仅指赚钱营利，更有分数挂帅、重点学校崇拜等，家长拼命让孩子考高分；学校加班加点、拼命补课。社会评价已形成“高分数才是好孩子”的偏见性见解。愿望本身并不错，当它成为所有孩子的奋斗目标，达到崇拜程度的时候，就会给教育带来巨大的发展失衡：学生有了知识，生活能力却严重不足；成了行业专家，心理调节能力和社会适应能力却很差。以“物”为本，害人不浅。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将育人为本作为教育改革发展的核心，为人们带来值得期待的教育进步。
需要提醒的是，“分数崇拜”等意识已经根深蒂固，教育部要想真正纠偏，措施应该更雷厉风行，力度要大，下手要狠。特别要为人本意识提供宽松、有力的制度支持。比如，要加大和扩大高考综合改革实验改革，鼓励高水平大学和示范性高职院校进一步探索多元化人才选拔模式。完善初中和普通高中学业水平考试和综合素质评价办法。深化高考内容和形式改革，重点考查学生的素质和能力，等等。
具体而言就是，要加大教育评价制度的改革，考试方式应该加大非智力因素和能力的测试，跳出书本，加大对学生研究性能力的测试。引导学生在开阔、开放的自我创造空间多发展，使教育更符合社会发展。如此，教育的人本意识才能真正回归。
（责任编辑：胡可璐）
