小学三年级的滔滔被选为班里的值日班干，帮助老师管理纪律，有时要记下违反纪律同学的名字。滔滔认为这样“太容易得罪人”，影响自己在同学心目中的评价和期末评优，因此向老师表达拒绝当班干部想法，老师未有回应。而有校长则提倡学生当干部，能够主持正义。（2月26日《重庆晨报》）
这应该就是所谓的少年老成，仅仅才是小学三年级的学生，就已经知道当班干部平常会得罪人，在期末评优时将影响自己在同学中间的投票。尽管，从面上看小学生出现这种心理，可能只是一种出于本能的自我保护，但是，其中更包含了害怕承担责任，或者不愿承担责任的逃避意愿。
要知道，班干部作为连接老师与学生之间的桥梁，很多时候行使的并非是权力，而是带领一个集体健康成长的责任，因此，这也就注定了班干部需要承担更多的责任，甚至，还要面临同学们可能产生的种种误解和报复（期末评优时不投赞成票）。
出现这种状况，班干部有畏难情绪固然能够理解，可老师们是否在日常教学和期末评优时，尽到引导责任则有待考量。毕竟，管理者与被管理者之间，有着与生俱来的对抗心理，特别是对于心智尚未发育完全的小学生来讲，其是非标准因人而异，因时而异，因事而异，这也就意味着班干部管理纪律的方式，注定了很难为众多的被管理者所接受。
如此以来，就有可能出现越是尽责的班干部，在期末评优的时候，获得的赞成票数越少，而没有担任班干部的同学，却能够获得更多的赞成票，想必经过这样往复过后，班干部的职位自然也就成了一块烫手山芋，大家都不愿再去触摸了。
然而，这样的恶性循环离我们的现实生活并不遥远，因为在多数情况下，我们自身的惰性，让我们习惯于去践踏外在的规定和约束，而去刻意地追求自我内在的放松，也就会在不经意间对那些坚持原则的人举起反对的牌子，而对一团和气者却给予了春天的温暖。
在此语境下，我们还能够苛责这名三年级学生的卸责之举吗？显然不能，因为，正是我们长期处在“你好我好大家好”的人情社会环境，才使得孩子们养成了逆反管理的“早熟心理”，成为向原则和纪律说“No”的一代。可是，哪儿才有给我们每个人大唱赞歌的乐土呢？
（责任编辑：王雅洁）
