10月16日，西安周至县一名辍学男生持刀袭击了其班主任的幼子，伤者身中8刀，伤势严重。嫌犯目前被刑拘。据嫌犯自述，其父将家境贫寒的“家丑”曝给了班主任，他因觉得受到歧视而产生不满。事发时，他原本已放弃了报复的念头，但随后因老师的儿子“语气不好”行凶。（10月19日《西部网》）
因感到被周围人歧视而产生报复杀人的念头，具备个案意义上的深层价值。通过分析，该辍学男生的行凶动机十分主观，从产生不满到行凶报复，整个过程都是他在“自以为是”。他以为别人瞧不起他，他以为老师得知自己的“家丑”会从心里鄙视他，于是便产生了行凶念头，直到最后付诸行动也是因为老师的儿子“语气不好”。那么他“自以为是”的心理根源是什么？为什么他会有如此强烈的“被歧视感”？
中国传统文化讲求“羞耻感”，所谓“礼、义、廉、耻”等道德规范，无不是在强调人与人之间交往的道德规范。所谓的耻感在乎的是“人言可畏”，“耻”字的写法上就是听到别人说自己后，就将想做的事停止不做了。因此，当任某自认为受到别人的嘲讽和歧视时，心中便产生了一种被羞辱的感觉，于是他选择了辍学，选择了逃避。
在耻感文化对人情制约的社会现实下，中国人教育孩子做这个不做那个时，常会动用到别人的“口”与“脸”。例如说那样会“被人笑”，会“丢脸”等等，这都是对“人言”感到可畏的初步培养，待到长大之后就常常惧怕自己的行动会“贻人口实”、“留下话柄”。已接近成年的任某，已经在这种文化环境中浸染了很久，当感到“没有面子做人”时，他便想到了报复行凶，铲除那些使自己受到耻辱的人和事。
在这起事件中，受害老师显然没有任何过错，她积极协调，免掉了任某的一个学期的学杂费，并向学校申请了500元救助基金，在这个过程中她没有做出和流露出任何歧视任某的事情和意向。那么不是她的错又会是谁的错呢？
良言一句三冬暖，恶语伤人寒三春。现实中，我们看到太多教师对学生的蔑视、讽刺挖苦、言语打击、抱怨、冷漠、支配等心灵惩罚，就近的“绿领巾”就是一例。在问卷调查中，某中学一个班有80%的学生承认有过被教师言语中伤和侮辱的经历。在这种现实语境下，即使董老师没有对任某进行侮辱和歧视，但社会文化、周围环境以及教育缺陷已经在无情地刺激着他敏感和脆弱的心灵。
正如《人民日报》撰文道，如何把握人的精神世界的方向、进而制约人的行为方式,使其沿着对社会和谐和国家安定有利的方向发展,是任何一个民族和国家都十分重视的问题。
（责任编辑：年巍）
