“绿领巾式激励”背后的价值链错乱

　　西安市未央区第一实验小学一年级的孩子们被发现戴“绿领巾”。学校称“此举是为了激励学生上进”，优秀上进的孩子优先入少先队，戴红领巾，而学习、思想品德表现稍差的学生就戴绿领巾。一些家长表示这会上海孩子的自尊心。（10月18日《华商报》）

　　“戴绿领巾是为激励孩子上进”？不少人可能会对校方的这一解释嗤之以鼻。但我觉得可能实情就是如此。在孩子们自幼儿园起就面临升学压力，学校声誉亦系于麾下弟子应试成绩是否优秀的当下，类似的“激励”举措被校方采取乃至被家长默许的情况并不令人意外。显然，如此“贴标签”的方式，即便主观上不是刻意要为孩子们“划等级”，但客观上的确会对孩子们的自尊自信构成挫伤。

　　然而，其“可恶”之处并非只是“以外在符号化的形式怂恿了歧视”，更在于，这般畸形的“激将法”有时也真的使一些孩子在所谓“知耻而后勇”本能或周遭无形压力迫使下迎头赶了上去，成为“品德、学习优秀”的孩子，达成了学校和家长的期望。也正是这种“羞辱式警策”的“偶见成效”，使得它虽然屡遭诟病并被取缔，但总会改头换面的在其他地方“复燃”，背后的根本原因在于仍有不少学校教育者和家长对类似的“羞辱式鞭策”抱有深深的迷信，或者说他们对其“功利效果”有种无意识的夸大而对其危害则选择性失明。

　　所以，纾解之道并不在简单地禁止“绿领巾”了事。没了“绿领巾”只是少了显性的“等级标签”而已，相比那些戴了“红领巾”的孩子，老师或他们自己仍会觉得是“品德、成绩差人一等的”。小小的“红领巾”也会成为压垮孩子们的稻草，因为“红领巾”本身被学校或社会意识形态赋予了太多“畸形价值观”。“红领巾”代表了先进和优秀，就像动画《魁拔》里的纹耀制度一样，你没有佩戴贵族的纹耀就是低人一等的“武士”。这种物化的“等级划分”显然是反人性和自由的。

　　“红领巾”只是中国少年先锋队的标志，虽表示了对革命先烈的尊敬，但少先队毕竟只是一个少年组织，不管它有多么正统的官方血脉，也不能要求所有孩子都必须加入，况且《少先队队章》里也规定是“自愿申请”。孩子们没有加入少先队的必然义务，这是作为人生启蒙起点的小学教育首先应教给孩子们的，未央区第一实小只是片面强调“红领巾及少先队”的“先进涵义”并将其固化为一种“奖惩的标志”显然是在传递错乱的价值观。

　　这种“红领巾式鞭策教育”背后的价值链错乱还在于，功利（主要是学习成绩）主导的学校教育并不愿或故意回避告诉孩子们：不戴红领巾跟是否优秀并无什么关联，戴红领巾只是一些同学的追求，每个人都可以有不同的“兴趣追求”，“优秀”和“先进”的涵义是异常丰富的。学校不愿告诉孩子们，“优秀”的定义取向可以多元，成绩好是“优秀”，踏实、诚实、敢讲真话、不撒谎同样是“优秀”，而且是比“成绩”重要得多的“优秀”。想想，一年级的孩子尚只有五六岁，长期浸淫于这种“封闭式的单一价值观灌输”，会埋下多少心理和人格发育上的“隐患”？我们这些过来人受其的“荼毒”还不够么？

　　学校教育“成人”先于“成才”。所谓“百年树人”，“教人做人”比教人“知识”需要多得多的耐心、宽容和爱。那么孩子们接受的应该是自由、多元的价值观教育，最重要的是要从小培养孩子们独立思考的能力和人格，借助“红领巾”等标签化的“奖惩仪式”使他们走上“整齐划一的成才之路”，等于间接扼杀了他们其他的“一切天才可能”，是非常不可取的。

（责任编辑：年巍）