中午时分随着下课铃响起，小学生们在老师引领下排队回家。最先走出校门的是一年级学生，队伍自然地被他们佩戴的领巾颜色分成了两类：一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。“你学习不好，戴绿领巾，我才是真正的红领巾……”西安市未央区第一实验小学门口，两个放学的孩子嬉闹起来，来接佩戴绿领巾孩子的家长的表情尴尬。(10月18日西部网)
“绿领巾”事件一出，舆论哗然，从来只听说过红领巾，而这所学校却造出了“绿领巾”，不禁让人哑然失笑。
按校方的观点，设计绿领巾的初衷是对孩子加强教育培养，“绿领巾的含义，就是告诉他加油努力，下次争取戴上红领巾”。在笔者看来，绿领巾能否激励学生我们不得而知，但其可能造成的伤害是巨大的。
正如老师所宣扬的那样，绿领巾是给学习和思想品德稍差，不够资格评上少先队员准备的。如此，可能会给孩子这样一种印象，那就是戴红领巾的是好学生，戴绿领巾的不是好学生，这对于那些戴绿领巾的孩子来说，很可能因此产生一种不如人的自卑心理。而这种消极的心理暗示不仅不能激励学生，反而可能打消学生们的学习积极性，让这些孩子产生厌学等逆反心理。而且这种心理也可能会导致戴红领巾的学生与戴绿领巾的学生之间的正常交往受阻，影响学生间的融洽关系的发展。
另一方面，学校这种给孩子分类，贴标签，划等级的行为不仅伤害了戴绿领巾的孩子的心灵，也会对孩子们的心理成长产生消极影响。这会让孩子在红领巾和绿领巾中产生优越感或者失落感，而同时也容易想当然地认为人是有不同等级，因此不利于他们平等友爱观念的形成。
同时，由于这些学生处在心理发育的初始阶段，这种消极影响留下的记忆很可能是长远而深刻的，进而影响这些孩子以后的人生。
其次，“绿领巾”事件也动摇了红领巾在孩子们心目中神圣的地位。红领巾作为中国少年先锋队的标志，代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。而如今孩子们胸前不仅飘着红领巾也飘着绿领巾，甚至以后还可能有黄领巾、蓝领巾、紫领巾等各色领巾。如此，孩子们对于红领巾的尊重与认知也就淡化了，它很可能成为一种类别标志。
再次，“绿领巾”也让中国教育陷入了尴尬。在我们疾呼推行素质教育的今天，老师们仍然努力试图将孩子们塑造成传统观念上的好学生，于是才产生了用绿领巾激励学生上进的举措。可是，老师们没有明确一点，那就是，很多孩童时期学习成绩不好的学生并不代表他就差。历史上很多优秀的人都曾是让老师伤神的“问题学生”，爱迪生小时候因为学习成绩差而被学校退学，而爱因斯坦也曾经被老师说成是“笨小孩”。让孩子通过改变自己的行为以符合老师的期待，从而争取戴红领巾，就像定了一个模子非把孩子往里放。要知道，学校教育并不是生产流水线。
（责任编辑：年巍）
