合肥晚报：农村学生特长靠谁培养？

    教育部23日印发通知，决定在全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术2＋1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。(5月24日《新华每日电讯》)

    从素质教育上说，这确实有助于促进学生全面健康发展，实现我们常说的“德智体美劳”全面发展。不过，在笔者看来，只给学校下发学生必须掌握特长的任务和指标，但不给学校创造条件，难免在实际中会成为水中月、镜中花。

    从设施和师资角度说，绝大多数农村学校和部分城市学校不具备让学生掌握特长的条件。硬件上，很多学校没有像样的操场和基本的体育设备，更别说艺术课需要的设备了。软件上，大多数农村学校缺乏体育和艺术课教师，即使分配了体育、艺术专业的教师，一般也是从事语数外三门主科教学，学校优先保障主科教学这是基本。从这个角度说，如果各地政府不给学校配备必要的基本设备，不配备足够编制的体育、艺术教师，让农村学生掌握特长无疑是空谈。

    再者，应试教育体制不改，学生有特长也难行。当前分数决定命运依然存在，不管是学校还是学生，都面临着升学考试压力。为了保证升学率，可以预想，不管是学校还是家长，都不可能让学生把过多时间放在体育、艺术等特长课学习上。从这个角度说，纵然教育部门规定学生必须掌握特长，在实际中学校不会太重视，最多象征性地每个星期安排一两节体育课、艺术课，纯是应付上面考评检查，而最好借口就是硬件、软件不足。

    笔者认为，要让学生掌握特长，关键是要创造条件。一方面减轻学校升学压力，消除学校后顾之忧，另一方面加大财政投入，让学校在硬件和软件上具备开展体育、艺术课的条件。

（责任编辑：李志强）