北大日前对今年中学校长推荐并经审核通过的210名学生名单进行公示，有关负责人明确表示，不鼓励招收“偏才”、“怪才”。此语一出，引发社会热议。
8年前，全国22所高校获准可按当年招生名额的5%进行自主招生。多年来，高校自主招生制度不断改进，参与学校数量和招生名额都有所增加，其中一个重要的出发点，就是为“偏才”、“怪才”留出一条特殊的通道。那么，此次北大为何要来一句“不鼓励”的言论呢？这位负责人的理由是：大学选拔标准带有“指挥棒”性质，如果大学把“偏才”、“怪才”作为自主选拔录取的标准，那就一定会出现一大批根据这个标准制造出来的所谓“偏才”、“怪才”，而这些绝不是北大希望的拔尖创新人才。
北大的困境并非个例。近年来，自主招生成了不少人眼中进名校的捷径，各高校每一次意在鼓励强化中学素质教育的招生改革，几乎都会成为应试教育施展身手的新“舞台”。比如，复旦大学2006年参与“自主选拔录取改革试验”，推出针对十门科目的笔试“千分考”，第二年就有培训班开出“千分考强化班”，学生和家长趋之若鹜。更有甚者，有的中学索性加课，开出了针对大学自主选拔的所谓“专题辅导”。再比如，随着同济、财大等越来越多的学校通过“笔试+面试”手段进行自主招生选拔，风生水起的培训班又新增“面试策略解析”等内容，辅导书、视频教学等手段也迅速配套到位。难怪有位高校考官直言，面试中明显会感觉到有些考生是在“背书”，所思所悟“并非发自内心”。如此“上有政策，下有对策”的选拔，势必叫人感觉迷雾重重。
高校自主招生，到底要招哪些人？究竟怎么招？我们都在期待着接近完美的答案。此外，整个社会也该扪心自问：是不是有太多的功利之心，让教育体制改革一边负重前行，一边却在悄悄变形？
（责任编辑：年巍）
