据四川电视台报道，近日，湖南省一名在校大学生在网上发帖说，在学校举行的一场实验考试中，监考的男老师强制要求多名女学生暴露隐私部位参加考试。（2012年07月26日人民网）
教师侵犯学生的身体已经发生了好几起，受到了社会的广泛关注，最终会受到应有的惩罚。但是，我们在指责教师队伍中败类的同时，更应反思，为何如此明显的违法行为，竟然会让其得逞？
案件发生在大学校园中，被侵犯的对象受到过高等教育，而且几近成人，按常理说是非分明应判断的一清二楚，自我保护的能力应该毫无问题。可令人遗憾的是，大学生们面对侵犯却无能为力，只能在事后通过网络发泄不满。这样的毕业生走上社会，怎么能承担起更多的社会责任？这样说并非不同情受害者，而是为教育的“病症”感到悲哀。
可以说，一个人从入小学开始，就没有离开过安全教育。若让一名大学生从理论上讲安全知识，诸如紧急避险、事故防范、遇险自救、自我维权等可能会说的头头是道，为何一面对真刀真枪的实战便缩手缩脚？北京特大暴雨中溺死的车主和本案受害的大学生自救能力之差让人警醒。事实一再提醒我们，安全教育因缺少实践练习的滋养，多数时候仅仅会纸上谈兵，面临挑战时就犯“软骨病”。本案中，变态教师的非法行为当时没有受到抵制便是证明。
教育的目的并非把知识输入大脑完成考试便万事大吉，学习理论知识是为社会实践做储备。但从当前学校教育仅凭分数论英雄的情况看，许多环节都与教育的本质意义背道而驰。也正因如此，大学生们面对“要么脱掉，要么挂掉”的威胁，违心的选择了前者。十几年的学校教育告诉她们，分数是学生的命根，尽管脱得违心，还是“舍身取分”。分数至上的观念，造成了完全可以避免的伤害。
再有，教育本是求疑解惑的活动，学生完全可以对教师的言论、要求乃至知识提出质疑。可我们当前的教育却要求学生惟命是从，老师的权威地位不能动摇，因此，面对“裸考”要求，大学生尽管知道存在异常，却没能理智的反对，而是选择了忍气吞声，不能不说，这是长期僵化教育的“后遗症”。
究竟该如何解决教育中出现的这些问题，一是政府部门应该在改变教育评价制度上做出努力。二是学生们应该尽自己最大的努力，做到学用结合，让自己全方位装备起来。
（责任编辑：李志强）
