长江大学15名大学生勇救落水少年、3名大学生献出年轻生命的感人事迹，在感动社会的同时也引起人们对当代青年学生健康成长的强烈关注。青年是祖国的未来、民族的希望，青年学生是国家宝贵的人才资源。正确把握当代青年学生成长的特点和规律，可以更好地帮助他们健康成长，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人，保证党和国家事业薪火相传、后继有人。
当代青年学生在经济社会转型期中长大，从他们的成长经历和发展走向看，其主要特点是“高、大、快、强”。高，就是开放程度高；大，就是接受信息量大；快，就是思想变化快；强，就是主体意识强。这些特点决定了当代青年学生的主体性、独立性、选择性较强。他们注重自我感受，善于独立思考，希望在平等交流中追求真理，喜欢在对社会现实的思考中获得真知。在行为上，追求自主决策；在生活上，追求自立自强；在精神上，追求自我价值实现。研究分析青年学生的这些特点，有利于我们更好地认识青年学生成长规律，及时掌握青年学生积极健康向上的思想和行为，并给予鼓励和引导；及时发现青年学生消极落后不健康的思想和行为，力争将其消除在萌芽状态。从当前我国高校学生的特点看，帮助当代青年学生健康成长，应抓好以下几个方面工作。
正确引导教育。青年时期是一个人成长的关键时期。应通过引导教育工作，促进青年学生健康成长、尽快成才。引导青年学生发展，需要尊重学生的主体性，尤其是尊重学生主体地位、了解学生发展需求、激发学生创造活力。应把学生看作教育关系中的权利主体，把思想教育同尊重学生主体地位有机结合起来，提高其主体意识和责任意识；把学生看作能动的、有创造力的行为主体，把外在引导与学生内在需求有机结合起来，充分发掘其发展潜能；把学生看作有血有肉、有情有欲的生命主体，把知识传授与人格教育有机结合起来，帮助其认识生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命。引导青年学生发展，还应有人文关怀、细致服务，以平等的态度、真切的感情，把引导教育与关心服务结合起来，把社会要求与尊重个性结合起来，在引导中蕴含教育，在管理中融入要求，在服务中体现导向。
加强理论学习。育人先育德，育德先育魂。在新形势下，用什么样的立场观点方法观察社会，用什么样的态度对待国家、集体和个人，用什么样的道德标准规范行为，是青年学生思想理论教育中面临的主要课题。中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系，既是世界观、方法论，又是价值尺度。青年学生要坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，就需要用中国特色社会主义理论体系武装头脑，积极践行社会主义核心价值体系，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的信念，自觉地把个人的追求同祖国和民族的前途命运联系在一起，在推进中国特色社会主义伟大事业中贡献青春和智慧，在为祖国、为人民的不懈奋斗中实现人生价值。同时，思想理论教育也要创新模式。实践表明，只有情通理顺、入情入理，展现中国特色社会主义理论体系的真理力量，展现社会主义核心价值体系的人文力量，思想理论教育才能入耳、入脑、入心。
注重道德养成。注重道德养成，既是社会对青年学生的要求，也是青年学生自我发展、自我完善的需要。青年时期是形成良好思想道德品质的最佳时期。处在成长关键期的青年学生，既要注重增长才干，又要注重培养优良品德，解决好立身做人的问题。当前，对青年学生进行道德教育，必须直面社会意识和价值取向多样化的现实，正视道德冲突，解决道德困惑，让青年学生自己掌握批判武器，提高道德辨别力、判断力、选择力，学会自己面对人生，创造美好生活。在道德教育中，应引导广大青年学生自觉弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，自觉传承中华民族传统美德，自觉加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，努力成为理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代，切实肩负起时代赋予的光荣使命；引导广大青年学生积极投身群众性精神文明创建活动，积极参与社会公益和社会志愿者活动，从小事做起，从身边事做起，以自己的行动影响和带动更多的人，把实现自我价值与实现社会价值统一起来。
(作者为中共山东省委高校工委副书记)
（责任编辑：李志强）
