教育公平的观念源远流长，但是，理论上讲，教育公平总是相对的。在绝大部分地区，它只能是一个无限接近的状态。人人都享有平等受教育的权利和义务尚且不能完全实现，平等的机会和教育条件以及教育成功机会和教育效果就更遥远。起点公平、过程公平和结果公平，在当下的整体教育环境下，确实难于上青天。
如果所有人认识到现状，然后尽量使得教育更接近相对的公平，那当然是件好事。不过，现在故意破坏教育公平的情形，似乎更多。
最新的消息是，广州今年高考成绩取得历史性突破，超五成考生可上本科，近100%学生可上大学。广州市教育局接受采访时透露了一个秘诀：这个成绩在一定程度上与广州创新备考方法分不开，其中，有7000名尖子生获得拨款补课，这种方法初显成效。不过，有家长却认为此举不公平。
认为此举不公的家长，多半可能不会是那些孩子得到了拨款补课机会的家长。好机会谁都想拥有，如果不能人人都有的话，想方设法把机会牢牢攥在自己手心里，应该是比较普遍的选择。那么，想方设法的过程是怎样的呢？也就是说，什么样的孩子，通过什么样的方式，才能得到这种特殊待遇呢？是按考试成绩划分吗？官方宣称是这样的。但是既然公众知道太多太多教育机构中的潜规则（有不少已经成为明法则），那么单纯地相信成绩主宰一切的人，不知还能有多少。家中有权有势有钱有关系的学生，和父母无权无势无钱无关系更不懂经营关系的学生相比，谁更有可能成为“尖子生”从而得到拨款补课的机会？这是第一层显而易见的不公平。
另外，教育公平，其实应该更多地关注更多人的利益，更多人获得好的条件，才能说教育成功的可能性更大。于是，一般来说，学校总是给学习较差的学生补课，让他们追赶上优秀的学生。整体的教学质量提高才是教育的目的。但是，广州的有关领导可能不这么想。他们意识中的成功的教育，是拔尖的学生在全国范围内的拔尖程度。我们无法最终判断这种选择是不是含有功利的成分，但是，此举加剧了教育资源的“贫富分化”却已经是不争的现实。特别是，对于所谓尖子生的培养，在短期内可能从高考数据上为当地“拔份”，但是长此以往，整个地区的教育环境只能越来越失衡，导致的社会问题，可能过一段时间就会显现。
还有一个问题，相信许多人非常关心。那就是，这项特殊的创新备考方法，是需要一定的资金支持的。那么，钱从哪儿来？应该是政府拨款。政府的这项拨款里，有没有非尖子生父母缴纳的税收？拿所有纳税人的钱，去为义务教育过程中的一小部分人服务，这怎么能说无碍教育公平？
当然，上述所有分析，基本上还没有涉及到公权私用的层面。这个层面，不涉及也罢，涉及了，也仅仅是文字游戏而已。F102
（责任编辑：李志强）
