教育部和国家外国专家局决定组织实施高校领导赴海外培训，今年共100名左右高校领导将到日本、美国、英国、澳大利亚等地培训。教育部和国家外国专家局日前联合发布《关于组织实施高校领导赴海外培训2010年项目的通知》。(5月18日《新京报》)
进入本世纪以来，我国教育部门，特别重视对大学校长的培训，以使这些大学的“掌门人”，能紧跟时代步伐，更新教育理念。其中，有两项培训引人关注，一是始于2002年的中外大学校长论坛；二是始于2004年的“耶鲁—中国大学校长高级研讨班”，首届有10校27位校领导赴耶鲁大学进行海外培训。
此番教育部门组织高校领导赴海外培训，本应是以前海外培训项目的继续，不是什么新闻。可是这不是新闻的新闻，还是成为了新闻，引来广泛关注。
这是值得深思的。大学校长需要接受培训不假，到海外接受培训，开阔视野，也是必要的。但为什么给人的感觉却不对味——多数网络跟帖认为，这是校长们借机公费旅游。
海外培训被公众“错觉”为公费旅游，为什么？我相信，这个由教育部门组织的海外培训，在纪律上应该是要求严格的，校领导们也是认真的。但是，这么“认真”的组织、这么“认真”的学习，于现实却被误解。
问题出在哪里？简单地说，就是学难致用或学不愿意致用。不是我国大学校长没有对海外现代大学的认识，据有关资料显示，我国重点大学的校长，80%有海外留学经历。而这些有“海外经历+海外培训”的校长，在治校时，借鉴了海外大学的经验了么？
谈起现代大学的治校理念，国内大学校长其实是不输给国外大学校长的——在中外大学校长论坛上，国内校长也谈治理学术腐败，培养杰出人才；在大学中的各种活动中，校长也寄语大学生挑战权威，独立思考。可是，真正落实到办学中，却很难。
因此，对于我国大学发展来说，根本的问题，不是缺现代大学的治校理念，而是没有保障这一理念得以落实的现代大学制度。确切地说，目前的大学管理制度，虽然办学自主权有限，但一校之内的财务和人事，其实给校长们很大的空间，不受约束，也由此产生出一些偏离教育常识的教育措施来。发展我国大学，最有效的途径，就是对国外已经实行成熟的现代大学制度实行“拿来”。
当海外培训，也年复一年成为新闻，意味着中国大学的建设离开常态，更不必谈与世界一流大学的差距了。
(作者系评论员)
（责任编辑：年巍）
