4月6日，河南洛阳孟津西霞院初中初一学生雷梦佳，与另一个女同学打架。班主任组织全体同学投票，结果大部分同学投票将雷梦佳带走。4月7日，雷梦佳在学校附近黄河渠边的青石板上留下三句遗言，随后投渠自尽。(4月26日《东方今报》)
花季少年被老师组织同学投票“投死”，如此新闻让人扼腕叹息。透视这样的“非正常死亡”，我们至少可得启示：一，班主任和大部分同学的“傲慢与偏见”，属典型的变相体罚，其产生的软暴力效应，比直接体罚更极端和狠毒；二，雷梦佳投渠自尽，其极端行为的背后，呈现的是内心的脆弱，隐喻的是教育的悲哀。
从第一点来看，该班主任采取的方式看似民主，实则是打着民主的旗号实施了变形体罚，加剧了人为暴力，引发了悲剧。这，也折射出该教师对“体罚”的片面理解。体罚，不能仅拘囿肉体上的惩罚，更包括其他形式的对学生进行心理和精神上的惩罚。
对于体罚学生，我国法律做出了明确规定：《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”；《教师法》第三十七条规定“体罚学生，经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”；《未成年人保护法》第15条也明文禁止体罚或变相体罚学生。以法律视角看“投死”事件，属变相体罚，严重背离《未成年人保护法》精神。这，值得人深思：学校的民主管理的底线，究竟在哪里？学校该不该对老师也进行教育，以避免类似悲剧发生？
再看第二点，雷梦佳之意外死亡，诱因是班主任组织同学的投票，但主观因素是其本身主动“赴死”。据报道，雷梦佳自尽前，在青石板上留下的三句遗言是：“雷梦佳生命就此结束！爸、妈，对不起，你们的恩情来世再报！辉辉，来世再做好朋友！”看遗言，雷梦佳是带着爱和恨而去的，她内心里对父母和同学有着眷恋之爱，这与其带着“恨”决绝离开世界形成了鲜明对比。
雷梦佳的离开，系因其被点中了脆弱心理素质的死穴。这种现象，每见诸报端，都会让人揪心一把——家住福州11岁男孩小强，在考试不好与母亲争吵后，从6楼家中跳下当场身亡；有小学生为缴老师罚款抢劫，责罚后喝农药自尽；14岁女孩看课外书遭老师批评后跳池塘自杀……
一幕幕令人痛心疾首的案例，值得所有人反思：小学生为啥非采取极端方式，来表达“反抗”？心理疾病正在“入侵”校园！不能不警惕！，心理教育势在必行，刻不容缓！这，迫切呼唤学校的积极“干预”，架起与学生健康沟通的心桥，迫在眉睫。
总之，投票投死同学，是次偶然，是变相体罚惹的祸，比体罚更暴力。希望学校、教师、家长、社会和学生本人都动起来，立体关注健康的心理教育，以避免悲剧再次降临。
（责任编辑：年巍）
