据3月14日《中国青年报》报道：社科院研究生院教授张树华建议将“教师节”改为“教育节”，因为目前教师节已经变了味，教师节已演化为学生的送礼节。
教师节改成教育节，张教授将理由指向教师节的变“节”，成为送礼节。或许这种理由有些道理，但不能将学生送礼给教师这一现象，就断然否定教师节存在的意义。
十几年前设立的教师节，是在改革开放初期党和国家提倡尊师重教、提高教师待遇、关注教师生活问题的背景下提出的。但随着社会道德环境的变化，每到教师节前后，有的家长借机送礼，送礼风愈演愈烈，相互攀比。有些学校也借教师节之机分发钱物。这些现象的出现并非教师和教师节的错。
现如今，公众对教育的期望值过高，加上教育体制改革的滞后，教师这一社会职业处在极为尴尬和无奈的境地，教师对职业的成就感和幸福感面临下滑的危险，这不能不令人担忧。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。没有一支作风过硬、素质精良的教师队伍，教育大厦何以建起？教师的社会价值和作用非同寻常。为教师设立一个节日，无疑提升教师的社会地位，也是令教师们最感幸福的时刻。尽管我们常把教师比喻成红烛，燃烧自己照亮别人，难道教师的字典里只有奉献吗？
在应试教育的社会背景下，学生喊苦、教师则喊累。这几年，虽然教师的待遇有所改善，但在基础教育阶段的农村教师生存状况不容乐观，因为农村教师除了工资收入外，几乎没有别的收入来源，这种处境也导致很多青年教师对职业的悲观和厌倦。没有了职业的优越感和激情，教师职业的吸引力在减弱，这对于实现科教兴国的愿景将产生消极的影响。故此，现实之下，教师节能将社会的目光聚焦这群时代最可爱敬的奉献者，其社会导向价值非同小可。
教师节成送礼节，让人欢喜让人忧。一方面，给教师送礼是慰问感谢的情意，有利于社会尊师重教风气的浓厚，另一方面攀比且过重的礼品也会给师德蒙尘。教师节变味，这也折射出节日制度设计安排的漏洞，例如每年的教师节主题不够鲜明，社会知晓度不高，无疑使节日的影响力十分有限。其实，教师节并非教育部门的事，而应延伸至社会及公众，引导大家都来理性、健康地表达对教师的感激和关怀，多为教师办实事，惟此教师节才不会变“节”，进而发挥出更大的节日生命力。
将教师节改成教育节，内容显得更为空泛，对广大教师的情感或许也是一个伤害。教育的公共议题并非一个节日就能解决。教师节改成教育节实在没有必要，也无实际意义，应该将教师节注入更多的社会温情，让教师更加有尊严地工作着，这才是教育的希望所在。
（责任编辑：李志强）
