教育部在今年的年度工作要点中表示，今年要促进全国财政性教育经费占GDP比例4%目标的实现。
占GDP比例4%的目标，无论从哪方面衡量，都是个低水平。联合国建议教育投入的标准是应占国家或地区GDP的6%。目前，世界平均水平为4.9%，欠发达国家平均水平是4.1%，也就是说，GDP比例4%的教育投入，不仅距离发达国家非常遥远，而且还远远落后于欠发达国家的平均水平，只能和非洲国家乌干达这样的穷国相比。
然而，就是这样一个低水平的比例，我们为之奋斗了17年，依旧没有达到。1993年国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》提出，到2000年末，财政性教育经费占GDP的比例达到4%。2006年，全国人大就审议通过了《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》，规定，“逐步使财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4%”。今年是实施十一五规划的最后一年，也是实现这一具有法律约束力目标的最后一年。可是，到如今，国家财政性教育经费依旧远低于预定值，1993年制订的《纲要》还是画饼。资料显示，2008年，我国的财政性教育经费还停留在占当年GDP比例3.48%。
百年大计，教育为本。教育的质量决定一个民族的质量，决定一个民族的命运和未来。不尊重教育的民族是一个愚昧的民族，不重视教育的民族是一个落后的民族。温家宝总理曾说“一个国家有没有前途，很大程度上取决于这个国家重视不重视教育。”质量来自哪里？关注度如何体现？摆在第一位的，就是看投入。
重视教育，重视对孩子的培养，是中华民族的优良传统，中国人的的固有观念里，有一个家庭必备开支单，教育开支是除吃喝之外的最大开支，即便穷乡僻壤的农民，为培养孩子，让他们不输在起跑线上，也不惜砸锅卖铁。然而，为什么财政对教育的投入，偏偏这么吝啬？而且，在教育投入严重不足的情况下，各级行政主管部门，还常常克扣、挪用、截留、抵顶教育经费。2008年，审计署公布了对16个省份的54个县2006年1月至2007年6月农村义务教育经费审计情况，显示，有46个县大量挤占挪用教育经费。
出现这一怪现象的原因，其实非常简单，教育属于公益性投入，不能直接产出GDP，不能见出显赫的政绩。为官一任，把精力花在无谓的教育上，远不如修建几条公路，开发几个市场，带来的效益看得见摸得着。当这种畸形的政绩观笼罩官场的时候，期待官员重视教育，只能是缘木求鱼。
（责任编辑：李志强）
