9岁孩子“想退休”，救救孩子成了逗你玩

　　正在济南上小学３年级的文文每周六要上4个兴趣班，从早上8点一直到晚上9点没有一刻得闲，以致9岁的文文十分羡慕退了休的爷爷奶奶，向妈妈提出要求说：“妈妈，我也想退休。”（5月30日新华网）

　　孩子是幸福爱情的结晶，可现在被幸福爱情结晶出来的孩子不仅幸福不起来，还备受幸福的父母折腾。就像这个叫文文的孩子，到了双休日也得疲于奔命地辗转于各个兴趣班，一连十几个小时都得不到片刻的休息。这么沉重的负担就是成年人也难以承受，更遑论一个年仅9岁的孩子了，致使文文不得不提出一个出人意料而又令人心碎的申请：“妈妈，我也想退休。”

　　很显然，文文的悲剧完全是家长一手造成的。现在，有一种现象特别普遍，就是我们的家长个个都成了儿童教育“专家”，个个都乐呵呵地为自己的孩子设计美好的未来，不仅让他们学奥数，还叫他们学琴棋书画，学跳舞，学打球，仿佛他们的孩子个个是块全能天才的料子。换句话说，如今的孩子根本不是“自然”生长，而是按照家长的意愿，在家长铸就的模子里艰难地成长着。

　　这种儿童家庭教育异化现象，真切地说明一个令人忧心的现实，就是社会上急功近利、浮躁不安等种种病态情绪，已经渗透到儿童教育的方方面面，才迫使家长逼着孩子多学点东西，以免自己的孩子输在起跑线上。

　　当然，这也说明我们的学校教育存在着严重脱离孩子性格、心理特点，脱离生活的短板。我们知道，儿童具有活泼好动、爱玩贪玩等特点，对单调的学习没有持续的兴趣。按理说，小学教育应该根据孩子的心理特点，循循善诱地培养孩子学习的兴趣。但不幸的是，时下的小学教育不论是低年级还是高年级的孩子，不仅上课时间一样，就连课堂作业、课外作业也同样布置，这就在相当程度上扼杀了儿童活泼好动的天性，压制了孩子好奇的兴趣，使孩子产生逆反心理和厌学、恨学的情绪，而出现“我也想退休”的悲剧也就不难理解了。

　　实际上，每年一到六一儿童节前夕，我们都要重复鲁迅先生在《狂人日记》发出的“救救孩子”的呐喊，都要呼吁还孩子一个快乐的童年，可不幸的是，我们的孩子依旧生活在水深火热之中，依旧被应试教育压得喘不过气了，依旧被家长设计的各种各样兴趣教育套得死死的，依旧没有童年的兴趣和快乐。可见，“救救孩子”其实已然成了地地道道的“逗你玩”,这不能不说是我们这个社会的一大悲剧。

　　而我们的家长，我们的学校当务之急就是必须进行深刻反省，是继续扼杀我们孩子快乐的童年，还是还孩子自由，让孩子顺其自然的长大？我想答案是显而易见的，现在关键就看行动了。我们由衷地期望这次“救救孩子”的呐喊能真正唤起全社会的重视，让“救救孩子”不再成为“逗你玩”。

（责任编辑：李志强）