近日，教育部对外表示，今年6月1日起，将面向社会开展“学业·负担·兴趣·责任大家谈”活动，向公众征集“减负”良策。邀请全社会一起议论“减负”，寻找良策，如果能形成带有普遍意义和规律性的指导性意见，将向全国推广。(5月28日《新京报》)
能够俯下身子听民意、聚群智，对于决策者来说是一种进步。但问题是，在中小学生“减负”问题上，还有必要再面向公众征集“减负”良策吗？毕竟，公开征集良策的前提是，决策者并没有解决问题的好办法，才需要问计于民间。可现在的问题是，民间早已提出过太多“减负”的良策，甚至多到了不需要再过多讨论的地步。这些良策之所以没有进入教育决策者的视野，要么其“选择性失聪”，要么其征集“减负”良策只是一种姿态，并不指望真正解决问题。
甚至不需要太多的专业理论知识，即便普通人都知道当前中小学生课业负担过重的根源是什么，那就是一直傲然挺立的高考“指挥棒”和一成不变的应试教育模式。在这种应试教育模式下，衡量一个学生最重要的标准是其对知识的识记能力或者说背诵能力，想要在竞争中脱颖而出的学生自然会课业越来越重。因为，不侧重素质提升的教育，必然会沦落为“填鸭式教育”，在一个比谁更能够填鸭的竞争模式下，填鸭量越大，中小学生的课业负担就越重。
应该说，这么多年各地在“减负”上出台了很多的举措，甚至不少地方还把中小学生的课业负担进行了“时间刻度”的量化，但其结果是越减负担反倒越重，究其根源，都是应试教育惹的祸。对于这一问题，社会各界给予充分的讨论，也给出了很多很好的决策建议。可以说，对于教育决策者来说，甚至根本不需要再去征集什么“减负”良策，只要很好地把已有的这些建议进行消化吸收并且付诸实施，中小学生的课业负担就会得到明显的减轻。
可现在看到，这些建议在一些教育决策者的眼中，早已成为“沉没的声音”。如果这些建议都不去打捞，还要兴师动众地去进一步地征集良策，姑且不论即便征集也征集不出来什么更高明的良策，单就是决策者的这种姿态，就已经证明“减负”的问题很难真正得到有效解决，因为这种状况下，征集“减负”建议更像是一种高调的姿态，为的是告诉所有人，在“减负”的问题上，教育部门一直在努力，有没有效果就听天由命了。
这不是一种解决问题的方式，更像是制造政绩的途径。如果教育部门真正想静下心来，彻底地把“减负”这个问题解决好，恐怕靠的不是高调的面向公众征集良策，而是真正沉下去，认真研究过往已经提出的意见建议，如果教育决策者能够在认真分析过后，依然有充足的理由认为没有解决的良策，再向社会公众征求意见也不迟，毕竟，一切不以解决问题为目的的征求意见都是走过场。
（责任编辑：李志强）
