幸福因人而异，笔者作为一名山区教师，也斗胆来谈谈教师的幸福感，以为主要体现在如下几个方面：
一、体现在学校领导对教师工作的肯定。教书育人是教师的主要工作，而很多学校即以学生考试的成绩作为对教师工作衡量的主要标准或唯一标准。教师的心理负担其实很重，很多学校将学生分成重点班和普通班，即使一些义务教育的学校也变相将学生分成三六九等，美其名曰：实验班。很多学校都实行周考、月考、中段考、期末考，每次考试，学校都会将成绩与周边学校或在教师中实行纵横对比，对于有退步的，学校领导轻则点现象，重则点班，指名道姓批评“师者父母心”，有谁愿意看到自己的学生成绩不好？学校领导应本着以人为本的态度，客观评价教师的工作，不能以学生的考试成绩作为教师评价的主要或唯一标准。
二、体现在当地政府对教育的重视。很多地方政府把“优先发展教育”写在政府工作报告中，但还要为教育做些实际的事，如对因基础建设而负债累累的学校进行债务清除，为学校提供良好的教学环境，增加教学设施设备；真正落实教师的各项待遇，真正做到教师与公务员实行“两相当”，而不是“两个教师相当一个公务员”，让教师感到政府对教育的重视。
三、“还校园一片清静”也是教师的幸福。近年来，校园的已不再是清静的地方，校园暴力常见诸新闻媒体，扰乱学校正常教学秩序的事常有发生。家长应该多些支持学校的工作，不要动不动就以自己的孩子受到欺负为由冲击校园。只有整个社会形成尊师重教的风气，教师才能在繁重的教育教学工作中感受到职业带来的幸福。
（责任编辑：张秀华）
