近日网上热传河南郑州四中被强拆，传达室与配电房被拆时，考生成绩通知书被埋，副校长被打。5月3日部分学生举着“还我四中，还我高考，反对暴力拆迁”标语到市委请愿，现场有人对同学喊道：“你们再不走就把你们的学籍给销了。”(南方都市报5月5日报道)
本是高考临近时，万事自当以学生前途为重，当地拆迁办对郑州四中的突击强拆，无疑击破了学生们平静高考的愿望。此情此景，不能不勾起教育的势弱感叹，不能不哀诉拆迁蛮横，利益冲动之下，已然容不得一张宁静的课桌。推土机的喧嚣，让人恍惚已经置身于拆迁的“战国时代”，没有什么值得敬畏忌讳，也没有什么需要宽容关怀，自然也没有什么是不能踏平的。
本来学校拆迁自然是校方和拆迁方二者协商的问题，而协商的核心莫过于保证学生能够安心学习，考试升学不受影响。然而，郑州四中的学生们更类似于抗拆英雄“阿凡达”，他们走出教室，在推土机上挂标语，还在节假日到市委情愿，使得这次拆迁冲突看上去更像是学生和推土机的战争。而对于强拆，郑州四中先是有副校长抗拆，而校长王中立却称“此事已经解决妥当”，原本是拆迁主体的校方如此反复，态度着实暧昧。
学校拆迁到底是协商好了，还是不宣而拆导致冲突，现在仍然是波谲云诡。但可以明确的一点是，最不该被牵连的学生们卷入了冲突，因为他们受到影响了。如若事情真如校长所说，已经商议妥当，自然不会出现学生受影响的事件，学生们也不会冒着被取消学籍的危险，去市委找领导诉衷情。个中原因，或许在于拆迁方在上课期间拆迁，让师生们忍无可忍，奋起反击；或许学校根本同拆迁方协商好，学生成为了一张底牌，被纳入到讨价还价的筹码之中。
一个需要注意的细节是，学生们在前往市委请愿时，有老师参与其中。换句话说，学生情愿的行为实则是经过教师乃至校方默许的，甚至如果没有校方的允许学生根本不可能在校园内，准备好标语站在推土机的面前。虽然学生们容易情绪激动、义愤填膺，心系母校的心情可以理解，但学生毕竟不是这样一起纠纷的主体，而同拆迁方斗智斗勇这样的任务也不适合由他们来完成，毕竟许多学生还没有社会经验，心理上他们依然是未成年，需要细心监护。
这种以学生为招牌的抗争，不禁让人想起了乡间的妇幼斗争传统，即在遇上了扯皮求告之事时，总喜欢把妇孺老人等弱者推上前去。一则以弱者戚戚之状软化强势者的心理防线，不战而屈人之兵；二则若强势者不待见弱者的眼泪哭诉，甚至动手驱散，自然就处于道德弱势，受到舆论谴责。学生被打扰，学校本该出面护航，结果却是学生们加入抗拆大军。在这种妇孺法则驱动之下，利用弱者进行所谓的道德投机往往成为斗争的手段，如此，原本无辜的学生才被推到了残酷的斗争前线。
在郑州四中拆迁事件里，学生似乎成了主角，但却也是最不受重视的人。如同妇孺法则里被利用的弱者，其中反映出的还是不重视保护弱者的陋习。一方面，拆迁方不顾学生上课暴力拆迁；而作为“护花使者”的学校，不能为学生创造环境，还让学生介入本不应该有的纠葛，从教育者的责任而言，这也是无法原谅的。
（责任编辑：年巍）
