近日，湖南地质中学组织学生春游，每人收费148元，并将春游和学生的社会实践学分挂钩。多名学生和家长表示无法理解学校强制参加春游的规定。
然而学校对此也有很多无奈。一老师坦言，平时学生课业压力大，没什么时间和精力做其他的社会实践，将春游和社会实践结合起来也无可厚非。并且学校也有很多诸如寻找目的地、设计方案、具体落实、学生安全等一些的顾虑。
这是目前学校教育里的一种怪象。学校一边挂起学分、社会实践这样的貌似素质教育的羊头，一边又卖起了应试教育的狗肉。给学生施加课业压力，学生没有其他时间做社会实践，学校只好拿春游这种相对简单的和大自然亲密接触的活动来为学分和社会实践充数。
在目前的情况下，参加高考依然是很多学生成才的必经之路。但高考改革的滞后使得教育和高考脱节。面对升学压力，素质教育只能仅仅停留在表面。学校依然会沿用以前的惯性思维，给学生找一个目标。这个目标不是以后学生的成才，而是短期的分数、学分目标。而教育的目标绝不是分数的高低或学分的多少。目标定错了，这样下去定会收到和应试教育一样的结果。
学校管理上的行政化也在这个事件中有所表现。习惯了行政命令的学校首先不是把学生放到被教育的位置，而是被管理的位置。不管你是什么情况，一道命令下来，你必须去遵守。行政凌驾之下的教育往往有悖教育的目的和规律。在这个事件中，学校不但越权要学生参加春游，而且没有听取学生及家长的意见。那些刚刚游过这个景区以及没钱去游览的学生只能“被春游”。受教育不是有钱人的专利，而且这种所谓的社会实践严重侵犯了学生的权利。素质教育有学生权利意识培养的要求，因此这样的伪社会实践是与素质教育背道而驰的。
目前社会及公众对教育存在着很严重的错误观念，认为教育就是学校和老师的责任。比如，看到学生吸烟、穿黑丝袜就将责任一股脑地推到学校和老师身上。殊不知，全面完整的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育等很多方面。地质中学之所以现在处于两难之中，就是因为想自己独臂撑起教育这片天。
解决这个问题的方法很简单，就是将春游归还给家庭教育，由学生的监护人配合学生完成这项工作。学校另给学生选择其他的社会实践项目。这样既符合素质教育的理念，同时也加强了被忽视的家庭教育。
（责任编辑：侯彦方）
