在近日举行的安徽省教育工作会议上，教育厅长程艺主动曝光了过去一年里安徽教育系统存在的一些违规现象和事件。在谈到分班问题时，程艺厅长以池州某中学为例，对该校初中三个年级全部分重点班和非重点班，而且重点班学生数量几乎是非重点班学生数量的两倍提出严厉批评，并且直言该校管理者“不配做教育工作者”。
长期以来，在区域内教育资源分配不均这顶大帽子的遮掩之下，校内资源配置不均的问题似乎被人们忽略了。一些学校的管理者，一面在为实现区域内教育均衡发展大声疾呼，一面却又在自己的职权范围内制造着新的资源配置不均。程艺厅长的怒斥，无疑为这种狭隘自私的行为敲响了警钟。
类似分设重点班这样的校内教育资源配置不均问题，在当前的基础教育界，还相当普遍地存在着。而且，越是名校，表现得越突出。前段时间媒体热炒的上海“最牛班级”就堪称重点学校分班不均的典范，只不过，高中不属于义务教育，《义务教育法》中关于“学校不得分设重点班和非重点班”的相关规定对其没有约束力而已。但无论如何，其校内教育资源的配置存在着严重的不均却是事实。而被程艺厅长点名批评的池州某中学则是义务教育学校，其在校内资源的配置上出现人为制造的不均衡实属不该。
校内教育资源的配置不均，不只损害了多数家长和学生的权益，也严重打击了本校大多数教师的工作热情和工作积极性。因为任何一个“重点班”的辉煌业绩，都是以牺牲同一届学生中绝大多数人平等享受优质教育资源的机会和绝大多数教师选择教育对象的平等权换来的。其辉煌的背后，隐藏着更多的黯淡、失落与无奈。
如此不得人心的校内教育资源配置不均，之所以能够长期存在，与学校管理者的短视有直接关系。许多学校的管理者，总是摆脱不了“唯分数论”的应试教育评价观念，时时害怕不设重点班难以保证本校学生在中、高考中取得优异成绩，从而影响学校以后的生源，所以在分班问题上无视绝大多数学生和教师的权益，一意孤行，结果就导致了严重的校内资源配置不均。而实际上，是金子到哪里都发光，把优秀的学生分散到各班，并不见得他们就会“泯然众人矣”，相反，他们还可能会在平行班学生中起到“头羊“作用，带领本班的学生争取更大面积的丰收。
教育部长袁贵仁近日在教育部2010年度工作会议上指出，义务教育要以推进均衡发展为突破口，率先在县域内实现均衡发展。
如果我们一些地方的教育主管部门，还像以前那样，出于某种利益的考虑，对诸如分设重点班之类的校内教育资源配置不均问题“睁只眼，闭只眼”，缺乏整顿规范的主动性。那么，我们的教育即便实现了县域内的均衡发展，又能如何呢？
所以，在推进教育均衡发展的过程中，我们应该一手抓区域内资源分配不均的问题，一手抓校内资源配置不均的问题，两手都要抓，两手都要硬。如此，才能办出让人民满意的教育。
（责任编辑：年巍）
