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中青年教师优质课大赛，这个教师造星的“星光大道”，产生过不少高级、特级、研究员，除此之外，还产生过什么？中国基础教育，并不因它而充满生机、富有成果？说实话，它担不起这个责任，也匮乏这种担当精神。
一个区、县出一个选手，然后由领导顾问、评委审评。这些人又是特级又是研究员还是官员，一颗脑袋挂那么多头衔不觉得重，屁股一坐就来钱。因为这个体制承认这个大赛，进入大赛便星光灿烂，职称有了硬件，做官有了本钱。
台上做导师，做圣人状，而其大名频频见诸教辅资料，为应试教育推波助澜。有班子，有台子，有面子，有票子，出书本子，出带子，一路丰收，一本万利。而广大家长的负担越来越重，学生的休息时间越来越少。素质教育成为自欺欺人的把戏，“优质课大赛”成为自娱自乐的游戏。
中国盛产教育家，那是在远古如孔子，在近代如蔡元培、陶行知、梅贻琦、张伯苓等。今天没有教育家。那些享受着国务院津贴的特级、研究员群体，他们承认自己是教育家吗？广大教师公认他们是教育家吗？如果不是，算什么呢？院士成了“院仕”，“名师”八成是官员，教育有知识没文化，过度偏重工具化，教师与学生都成了“分数的囚徒”……
对此，中青年教师优质课大赛应该做点“突围”或突破？
我认为，素质教育的本质就是公民教育。公民权是素质教育的核心价值。没有公民权的教育，一定是奴才教育。长期以来，我们的学生在奴化教育中被驯服得俯首帖耳。最近山东潍坊一个14岁男生被老师罚站而冻死在寒夜里，如果他有一点权利意识就会逃生。当年克拉马依火灾中，300多名被烧死的学生接到的指令就是“让领导先走”，他们有权利不服从啊。而面对教育违反法律法规的种种暴行，有的学生弑母杀师，也是不具有现代公民权利的极端表现啊！
1998年克林顿总统访华，北大学子的7个问题充满火药味和缺乏善意。2009年奥巴马总统访华，400名上海学生提了7个问题则是平淡无奇与太软。他们是在8所大学，按照政治素质好、英文水平高、形象好一点的标准“选择”出来的，还参加了培训。由此可见，公民权利的核心是独立自主，独立思考与理性发问，而不是一种“保姆心态”或某个集团的代言人。
德国哲学家费希特说：“教育必须培育人的自我决定能力，不是首先要去传授知识和技能，而要去‘唤醒’学生的力量。”没有公民权利的教育，是丢失灵魂的教育，是无法培养学生成为公民的教育。
有个督学说：“素质教育的出路在哪里？在课堂上。”我认为素质教育的出路是在课堂上培养学生的公民素质，增强学生的公民权利。没有这一点，教育因没有现代民主与自由精神，而没有前途，也没有未来。
说起公民教育，我想到一个公民：韩寒。
二十七岁，作家，赛车手，博客浏览量近三亿。他关注、跟进公共维权事件，在北川高档车、抵制家乐福、上海“钓鱼”事件、杭州“七十码”、高速公路路牌腐败、强拆民居事件中，他的言论清醒、独立、有力，产生了巨大舆论影响力，展示出中国青春公民的能量和中国公民社会的希望，因此而成为亚洲周刊2009年度风云人物。具体言之，他用赛车和出版养活自己和家人，拒绝加入作协，不愿被“豢养”，他斥“文坛算个屁，谁也别装逼”，斥作协为国家豢养和驯化作家的基地，说自己如果当选作协主席，第一秒钟就解散作协。他不依赖任何“系统”，游离于“圈子”之外。他拒绝受邀与奥巴马对话，因为“不想与一群戏子坐在一起”。他为上海世博会发言，以“城市，让生活更糟糕”为题把世博口号“城市，令生活更美好”，第一句话就获得了转播镜头被掐的“殊荣”。他比许多教授更像一个“公共知识分子”。正是这种有担当的公民精神，让他活得真实，活得自由，活得自在。
韩寒不是现行教育制度培养出来的，正如大师华罗庚、钱穆、叶圣陶、梁漱溟、贾兰坡、启功等都只有中学的学历，但他们却是名副其实的大师，正如华裔科学家为什么能在国外获得诺贝尔奖一样，令人一言难尽。
新中国成立60年来，我国培养出来的人，几乎没有一个称得上是大师的，所以钱学森痛心疾首惊天一问：“为什么我们的教育培养不出杰出人才？”因为没有滋生大师的环境与土壤啊。除了杰出人才所具有的天资和个人努力以外，还需要有民主、自由的学术环境，要有宽松、宽厚和宽容的学术政策，要有甘当人梯的伯乐。
明乎此，便明白中青年教师优质课大赛，应该朝哪个方向努力，在哪个地方使劲呀。 | 
