没有带教鞭，湖北汉口学院张贵芳老师随手拿起教室内的扫帚，指着PPT讲课，这一幕，被学生拍下放到微博上，半天时间就引来上千条转载，该校官方微博也加入了转发行列。很多学生认为张老师讲课风趣幽默，富有激情，希望他能保持“扫帚课堂”的风格。(2月22日《楚天都市报》)
破旧不堪的扫帚，人满为患的课堂，看似八竿子打不着，这一次，却被有机地连接在一起。“扫帚课堂”一经推出，立即受到大学生的广泛欢迎，并引发网络热议。事实上，“扫帚课堂”之所以备受关注，蕴含着公众对“以生为本”的认同；即使是细节上的小小变革，也能够触动老百姓那根渴求民本政治的神经。
“扫帚课堂”的新鲜出炉，既有偶然性，也有必然性。平常用的木棍教鞭忘带了，是偶然的小概率事件。然而，张老师素有创新思维，寻常之物也能通过他的双手大放异彩。据学生介绍，张老师并不是第一次“吃螃蟹”，此前上理论课的时候他还使用过簸箕。
作为一个创新样本，“扫帚课堂”在传统教学的基础上，增添了“娱乐”成分；既不影响教学进度，又增加了教学趣味性，提升了教学质量。它突破了惯性思维的束缚，呈现给学生的，不再是照本宣科的说教，不再是苦口婆心的劝诫，而是在宽松的环境下，亲和的氛围中，增强师生互动，实现教学相长。
因为清新和稀缺，“扫帚课堂”迅速走红。然而，任何照进现实的创新样本，都不可避免地与舆情民意发生碰撞，接受老百姓的逻辑推敲和常识考量。在众声喧哗之中，也有少数网友提出了质疑，认为老师为人师表，拿扫帚当教具过于随意，甚至有辱斯文。
诚然，我们看惯了教师的正襟危坐，我们见惯了教师的不苟言笑，我们习惯了教师的墨守陈规，“刻板印象”在许多人的脑海中早已生根发芽。而有一天，当我们看到老师在教室里挥动着扫帚、挥舞着簸箕的时候，才感受到站在面前的，不是一个模糊的角色，不是一个抽象的标签，而是有血有肉、实实在在的人，如同家人和朋友。
扫帚也好，簸箕也好，都是一个互动符号，向学生们传达了活跃课堂气氛，缩减师生距离的信号。教师“敢为人先”，学生“投桃报李”，师生良性互动是“扫帚课堂”成功的“金钥匙”。
“扫帚课堂”的难能可贵之处，在于对“以生为本”的拥抱。也许，此举复制意义并不大，然而其示范作用却不容忽视——创新并不需要多高的成本，举手投足之间，一次创新就得以完成；创新缺的不是渠道和方法，而是真心实意和亲力而为。
（责任编辑：王雅洁）
