近年来，因为学校被撤，给学生上学带来的不便不断凸显。对此，在湖南省2012年的“两会”上，有政协委员表示，小学撤并不能下指标，不能一窝蜂，要因地制宜，该保留的小学还是要继续保留。湖南省政协委员、望城区副区长杨金其甚至建议：各县区应根据自己所在地的实际情况，制定小学撤并规划，该恢复的还是要恢复。（1月13日《潇湘晨报》）
撤点并校的确有效的综合了教育资源，有利于提高教学质量。然而，一些地方在执行国家这一政策的时候，未能考虑实际，盲目推行，对一些不该、不应甚至不能撤的学校也一举撤并，带来了一系列的“撤并后遗症”。比如学生上学距离远了，上学成本增加了，上下学安全问题突出，一些保留的学校学生人数严重超负荷等。
为此，相关教育部门推出了一些应对措施。比如加强寄宿制学校的建设，保证每个乡镇至少有一所寄宿制小学；比如开通校车，解决学生上下学的乘车问题。然而，这些措施很快就出现了这样那样的问题。比如寄宿制下，学生的食宿费用问题，尽管一些学校不收学生住宿费，但住宿条件简陋，学生吃饭难题等情况均普遍存在；比如开通校车，却出现了校车安全事故频发等问题。
除此之外，撤并学校后亦带来了一些学校和班级人满为患，不利于教学的问题。比如南昌市进贤二中安排学生在教室外考试事件中，当事班级共有学生90名；而安徽阜南一所小学一个班级竟然有98名学生。这种大班教学、“山坡放养”式的教育，对于提升教育效果无疑是不利的。
湖南省政协委员“恢复部分被撤小学”的建议，无疑有着充分地理论与实施依据，是值得重视和采纳的。比如各地完全可以根据实际情况，广泛征集群众意见，在生源多，学生上下学的确困难的地方，保留学校甚至恢复之前被撤学校。以此从根本上解决学生上下学距离远、安全隐患多等问题，为老百姓教育子女减轻负担。
如果说之前撤点并校有些地方犯了盲目冒进的失误，那么如今因地制宜地恢复，无疑就是一种改错，即便是有一点儿撤了又恢复，“自扇耳光”的意思，但为了老百姓的利益，为了孩子的教育问题，这个耳光就算自扇也是值得的。（刘鹏）
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