我国现代的民办教育，从上个世纪80年代开始，基本上属于“投资”办学而非“捐资”办学。上海21所民办高校中，只有杉达学院一家是靠捐资滚动发展起来的，其他全是投资办学。许多民办教育机构虽然不至于明目张胆地提赚钱，而是打着公益旗号，注册为学校，实质却是公司化运作。（10月10日《东方瞭望周刊》）
一直以来，很多人有一个认识误区，以为教育是一块大蛋糕，不仅美味可口，更是营养价值不菲，可以把人养得脑满肠肥，于是，以盈利为目的的众多企业家，在教育这块所谓的大蛋糕面前，人头攒动，刀叉齐飞，投资教育也就成了二十多年来最热络的行为。四川托普集团老总杨秉楠毫不遮掩地说：教育作为一种企业的投资行为，应当考虑回报。
应该说，在我国教育资源不足的情况下，有志于教育事业的企业、个人投身教育，无疑是一件好事，至少，丰富了我国的教育资源，满足了更多人的学习需求。
然而，人们似乎忘记了教育事业的本质属性：公益性。教育，从来就不是蛋糕，而是庞大的人力物力的无偿奉献。且不说现代西方国家的私立学校，主要是教会、财团、基金会和个人捐资办学为主导，不脱“非营利性”的本质。即便是我国古代近代，官学之外的私人办学，即私学，在利益面前也相当淡定，难见急功近利情绪。如孔丘，为实现"修身、齐家、治国、平天下"的培养目标，"学道不倦，诲人不厌，发愤忘忧。不知老之将至矣。"近代的陶行知，为造就具有农夫的身手、科学的头脑、艺术的兴味、改革社会的精神的乡村教师，脱下西装革履，穿上布衣草鞋，创办晓庄学校、育才学校。这绵亘了2000多年的私学，遍及全国各地，学校多由民间捐资或集资兴建、维持，不曾听说过有哪个朝代，哪个集团，是靠兴办教育发家致富的。
是的，当下的中国，是一个市场经济社会，但无论如何，教育也不是产业，学校更不等同于企业。教育的第一属性是国家公益性事业，而非经济产业。那种教育产业化的观点，以为知识和人才就是商品，教育可以作为商品来买卖，学费不是成本补偿，而是购买教育商品的价格，是不行的。我们须坚守教育的公益性，牢记教育的目的在人，而非在利。人不是工具，人的发展目的高于经济目的。所谓教育现代化，根本不是教育产业现代化，而是人的现代化，教育功能的现代化。
把教育事业当做可以分而食之的蛋糕，以盈利为教育的终极目的，变相出售公共产品，追求利润最大化，使教育在第一目的与根本方向上偏离应有属性，那将不仅仅是教育的悲哀。
（责任编辑：年巍）
