近日，作为家长陪孩子参加了北京史家胡同小学的管乐团音乐会，音乐会前后孩子的变化令我吃惊，音乐会之前，孩子视学校乐团的家庭作业为负担，数次催促，他才拿起来乐器；音乐会之后，他自己不但积极完成家庭作业，还主动演奏老师没有布置的曲目《梁祝》、《星球大战主题曲》、《我们的田野》等。孩子把这次参加音乐会当作荣誉，由于学校组织有方，孩子们都兴致勃勃。孩子由被动变主动，让我们想到减轻中小学生课业负担的另外一条路径，就是激发学生的兴趣、负担相对减轻的方法。
中小学生课业负担过重一直是社会关注的问题，一段时间以来北京等地都纷纷采取措施，不给学生留太多的课外作业，让学生的书包变轻、课业负担有所减少。这种方法值得肯定，从减少作业的绝对量入手，自然，学生的课业压力就会缓解。
但是，减少作业量是有限度的。在已经减少作业量的情况下，提高课堂教学质量，特别是激发学生的学习兴趣，让学生们在兴趣引领下学习，是否他们感觉课业就不那么重了？
作为过来者，许多人在学校时都有这样的经验：一些教师教学方法简单枯燥，教室里不乏走神的学生、私下看小说的学生，甚至交头接耳的学生。许多人把这样的课程当作负担。
与之相反，笔者离开学校已经20多年了，但是，有一堂课却仍然记忆犹新、回味无穷。那是“《史记》赏析”课，由于是学校的跨专业公开选修课，时间安排在晚上，选修的学生多，听课的教室是容纳100多人的大阶梯教室。授课的韩兆琦老师正在讲课之中，教室突然停电，短暂几秒钟之后，同学们要求韩老师继续讲，原因是韩老师课讲得惟妙惟肖，极富吸引力，就这样，在黑暗中顺利结束了这堂课。
当然，我们也不能要求所有的教师都有韩老师那样的教学效果，除了教师本身素质之外，每门课的内容也有不可比性，而且，学生们对各类知识的兴趣点也不尽一致。
但是，深入钻研课程，结合学生的特点，尽力提高课堂教学质量，以激发、调动学生的兴趣，应该是教师们不懈的追求、永远的目标。通过组织课外相关活动，也可以激发学生的兴趣。北京史家胡同小学在保利剧院举办的学生管乐团音乐会，就达到了激发学生兴趣的目的。
有了兴趣，学生们就会学得津津有味；同样的课业量，学生们也许就不会老是喊苦叫累，也许感觉负担并不那么重。
（责任编辑：周姗姗）
