为了让更多的孩子走进或重新走进课堂，最近部分省市开始恢复已撤的小学或教学点，拟借此补救“撤点并校”留下的“后遗症”，此举在引发社会各界广泛关注的同时，也给我们留下深深的思考。
所谓“撤点并校”，就是撤销农村原有的中小学，使学生集中到小部分城镇学校。此举意在通过科学合理调整中小学布局，整合教育资源，突破农村基础教育瓶颈，提高教育质量。历史来看，“撤点并校”政策有合理性、必要性，从一些地方的实际结果来看，此举也起到了提升教学效益和教育质量的目的。
然而，在具体实施过程中，一些地区由于操作不当，导致“撤点并校”在实际工作中走样变形。有的地区把“撤”“并”当成调整农村中小学布局的唯一目的，对“要在方便学生就近入学的前提下适当合并”等政策精髓及实施条件置若罔闻，盲目甚至强制推行“撤点并校”，从而引发了一些问题。
下一步，各省市如何实施“撤点并校”政策，我们暂且不论。从这件事中，我们倒是可以汲取一点经验教训。具体来看，学校撤还是不撤，不能搞“一刀切”，应根据不同年龄段学生的体力特征、道路条件、自然环境等因素，合理确定学校服务半径，本着“学生的发展需要”这一最高原则；同时，在公开决策过程中，充分听取村民的意见，确保“撤点并校”工作更科学合理、更贴近实际。
现在，部分省市根据当地实际情况，对此前的一些不当做法适当纠偏，这种工作思路是值得肯定的。但同时我们也要注意：不能因为“撤点并校”中出现的一些不当做法，就将“撤点并校”政策一棍子打死，从一个极端走向另一个极端。撤与不撤，都应充分尊重农村的实际情况，严格撤并程序。
“百年大计，教育为本”。教育对国家和民族具有深远的影响，良好的教育可以改变一个人甚至一代人，可以促进经济和文化的繁荣，进而促进地区和国家的发展。因此，我们当慎之又慎。（作者系新华社记者）
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