“孩子表现不好，就在他脸上盖个蓝墨水的印章，这跟古代给犯人脸上刺字有什么区别”。25日，有家长向媒体投诉称，龙华新区民治街道上芬小学有老师在表现不好的学生脸上盖章以示批评。涉事老师称，该校有一项争优创先的活动，在具体实施过程当中，她个人考虑欠妥，将原本应该盖在本子上的印章用在学生脸上。
以盖红、蓝墨水印章区分“表现好”和“表现不好”的学生，以此激励“表现好”的学生，用无形的鞭子抽“表现不好”的学生，迫使“表现不好”的学生跟“表现好”的学生学习、向“表现好”的学生靠拢，以此促其进步，显示全班同学都表现好，赢得争先创优，是想当然。
首先，这种教育方式压抑和消磨学生的个性。其次，不排除有的学生受不了这种刺激，可能会变“乖”，但，歧视性教育方式会在学生心理留下深深的精神创伤。再者，有的学生可能一时改不了“秉性”，长期被同学嘲笑、戏弄，成了“表现不好”的代表，被标签化了，本来可以教育好的孩子，由于歧视性教育使之对老师不信任了，产生自暴自弃的想法，“破罐子破摔”，不愿接受老师的教育了，孩子就彻底完了。
争先创优没有错，可以树立学生集体荣誉感，从小培养团队合作精神，不可或缺。然而，老师不冷静而是浮躁，急功近利，不按常规出牌，不按部就班参与争先创优活动，不创新教育方法，不开展有针对性的帮助教育，耐心细致的说服教育和因材施教，而是拿起道德鞭子，狠狠地“抽”班上“表现不好”的学生，老师的心情虽然可以理解，但是，用歧视性手段达到争先创优的目标，就像学生戴绿领巾一样，无疑是非常错误的，要坚决杜绝此类现象在学生身上再发生。
（责任编辑：李志强）
