白托用餐管理员、走读生路队长、花卉管理员……这些听上去奇奇怪怪的职务，全是长沙青园小学一(1)班的班干部岗位。这个班一共59个孩子，班干部岗位也有59个，通过孩子们填意向表、召开家委会讨论候选人、再由学生竞聘演讲，最终确定职位人选。至于班长一职，则由全班学生按学号轮流担任。（9月24日《潇湘晨报》）
59个孩子59个岗位，班长按学号轮流担任。长沙青园小学一（1）班选拔班干部的创新之举得到了大多数网友的认可，他们认为这样做，是把职务变为真正的服务，淡化了官本位思想，是将孩子从权力的启蒙转变为了对责任的培养。
大家对这项举措好评如潮，也是有原因的。选班干部的初衷，本是选能力强、有服务意识的同学协助老师为整个班级服务，但不知从何时起，班干部在家长和孩子们的眼中却渐渐成为争取荣耀，取得“好处”的渠道。前几天，一则“小学四年级学生为竞选班干部竟向同学‘贿赂’拉选票”的新闻，让人震惊不已。说“课堂是社会的缩影”一点也不为过，就孩子们本身而言，当不当班干部其实并不重要，但在父母和社会的潜移默化下，渐渐形成了“当班长就有权力，能管全班的同学，和老师最亲近”的观念，从而也模仿一些成年人的一些桥段来谋取“官职”。当班干部，本应是对孩子服务意识与责任意识的培养，到头来却成了对孩子权力观念的启蒙。
而青园小学一(1)班选拔班干部的举措，可以说，是对孩子们心理的一种“矫正”。在这里，班干部不再作为稀缺的指标，不再作为优等生的专利，而是将职能还原到责任与服务。据新闻介绍，该班班主任特意将班级工作进行拆分，共设置了26种班级职务，目的是让每一名孩子都有锻炼的平台和表现的机会，引导他们树立正确的责任意识和人生观，这正是教育公平公正的一种体现。让每个学生都有参与班级管理的机会，既然人人都是班干部，大家都可以在自己负责的领域发挥带头作用，当孩子们没有了所谓“差距”之后，谁做得更好，表现得更优秀，将成为他们竞争的主要方面，从而形成良性循环，让每一项工作都能在学生的努力下顺利完成，在培养学生责任意识的同时，使班级气氛更加活跃。
当然，有些网友也对这种做法持反对意见，认为“把官场的那一套带进了课堂”。笔者认为，学生班干部和权力机关的干部本是完全不同的两个概念，拿校方的话来说，59个岗位全部是服务性岗位，与其说是59个“官”，不如说是59名“服务员”。孩子们在这样的环境下，充分发挥自身的特长和才能，比谁干得更好、比谁更有责任心，何乐而不为？
（责任编辑：周姗姗）
