在我们日常的印象里，贪玩的孩子似乎都不是好学生，但到了南京弘光中学这里，“惯例”被打破了不爱玩不会玩的学生，有门课肯定要“挂红灯”。这不，10月中旬至今，弘光中学初二（2）班的女生张紫祁，已经和六七位同学玩了近10个夫子庙附近的景点。原来，弘光中学的初一初二学生多了门新课程乡土文化课。在两本教材引导下，学生们1年至少要玩20个景点。（11月8日《现代快报》）
近些年来，各地、各学校在不断探索和加强对青少年学生的情感态度价值观教育，其中最主要的教育手段就是加强乡土文化教育，重新找回“家”“国”的支点。中学开设“玩课”，让学生每年至少玩20个景点，实际上就是实践形式的乡土文化教育，有助于提高学生的家园意识，增进学生对家乡的认识。从这个角度说，学校开设“玩课”非常好，也符合中学生爱玩的天性，是一种劳逸结合、寓教于乐的教学模式。
不过，作为小学老师，以笔者对教育实际一线情况的了解，笔者认为，“玩课”虽好，但是很难复制，尤其很难在落后地区和农村地区复制，相反“玩课”很可能成为学生的新负担，特别成为学生新的经济负担。
“玩课”，通俗点说就是让学生利用周末和假期游玩本地区的旅游景点，并拍摄照片和写篇感悟，说白了就是旅游之后再写篇游记。众所周知，在目前市场经济之下，旅游景点逐渐偏离公益性，走向了商业性，包括南京在内的全国绝大多数城市的绝大多数旅游景点是有偿开放，要收取门票，而且很多知名的旅游景点和有历史文化内涵的旅游景点的门票价格还不很贵，免费对市民开放的旅游景点只是数量本来就不多的文化馆、博物馆，以及没有太多文化内涵和历史的公共性公园。
换言之，学生要完成“玩课”学业和作业，每年游玩20多个旅游景点，前提条件就是学生的家庭要有一定的经济能力，父母能够提供足够的资金保障学生购买众多旅游景点的门票，以及前往旅游景点游玩的路费，而且还要给孩子提供可以拍摄照片的相机。粗算下来，这其实是一笔不小的费用，少则几百元，多则需要几千元，远超过目前国家收取的学费，无疑成为新的经济负担。而对于广大中低收入家庭和农村家庭的学生来说，很显然难以承担得起这笔费用，寒门子弟要想完成“玩课学业几乎没可能，除非步行去旅游景点，并配上背离道德的“逃票攻略”。
因此，要让“玩课”开好，让广大学生能够学好“玩课”，完成“玩课”学业，不给学生及其家庭带来新的经济负担，这就需要社会和国家政策与之无缝对接。说白了，主要就是本地区的旅游景点必须对广大青少年学生免费开放，而不是搞所谓的半票优惠开放，只有免费开放，才能让全体学生进得去旅游景点，才能体验乡土文化，才能像古代学子那样“行千里路”。
（责任编辑：李焱）
