科研成果进课堂 带来教学新变化

　　打开大学教育的学科“围墙”，首先要在课程教学上求新求变。据媒体报道，这学期，天津大学打造21门新工科课程，面向全校研究生和未来具有本研贯通培养资格的本科生开放。瞄准前沿领域、注重方法传授，是这批新工科课的一大共同特点。

　　以《神经科学与工程》课为例，授课老师就是科研项目负责人，长期以来带领团队奋战在科研一线。在他看来，把第一手的科研成果、最前沿的技术理念带给学生，就是这门课开授的意义所在。

　　科研成果进课堂，带给教学哪些新变化？一方面是视野更开阔。当前，学科间交叉融合发展日趋明显，无论是科研需要还是产业需求，都对人才培养提出了更高要求。深耕专业的本领要有，眼观六路的视野更不可或缺。把成果转化为教学，为的就是让课堂内容贴近前沿、符合需要，为学生今后的科研实践奠定基础。一方面是方法更灵活。学生对上课提不起兴趣，方法陈旧是原因之一。还守着老课本、老教案照本宣科，教学效果肯定大打折扣。科研进课堂，带来的也是教学方法的一场革新。在这一课堂上，知识新、话语新、问题新，鼓励的就是师生畅所欲言，思维相互碰撞。

　　要看到，今天的创新，已不可能靠一个领域的闭门造车就能实现。将产业和技术的最新发展、最新要求和最新成果引入教学过程，对学生的创新意识和能力而言，都是有所裨益。接下来，更要进一步完善科研与教学的转化机制，让人才培养与科学研究“两翼齐飞”、共同成长。