“男生班”乃应试教育的“变形记”

　　伴随着社会变迁，出现“男孩女性化”、“女孩中性化”是一种正常的现象。一些焦虑的成年人对这样的社会新变化却并不适应，认为是学校教育出了问题，于是就采取一种单向度的性别教育方式来治理。可是，“男生班”既无法割裂学生与社会结构的关联，更无法进行逆向的性格审美。从这个角度上说，男生班尽管初衷良善，却难以承载性别社会化的重任。

　　更何况，所谓的“男孩危机”实质上只是一个伪命题。在学校教育中，女生比男生表现得更加优秀、成绩更好、担任学生干部的机会更多，就得出“阴盛阳衰”的论断，未免有些草率。即便真的如此，学校教育需要的不是将男女生“分而治之”，而是应该在课程设置、评价体系上进行改革和优化，对男生进行某种程度上的“弱势补偿”。

　　男生班所看重的，并不是性格塑造、人格教育对于学生长远发展的影响，而是强调纪律观念、竞争意识对提高学习成绩的效果。这样的“圈养”虽然有立竿见影的效果，却难以走出“头痛医头脚痛医脚”的俗套，谈不上教育的转型和创新，不过是应试教育的“变形记”。