教育“抢跑”祸在久治不愈的“应试”

　　每年新学期伊始，很多“准小学生”的家长们，纷纷提前让孩子学习英语、拼音，认字、读字。为遏制这种趋势，安徽马鞍山教育局出台了《关于小学一年级“零起点”教学要求的调整意见》，自2014年秋季学期开始，安徽马鞍山市各小学一年级全面启动“零起点”教学，禁止教育“抢跑”。（8月25日中国广播网）

　　现在，有很多“准小学生”的家长，为了孩子不输在起跑线上，尚未进入小学，就提前让孩子学习小学内容，从学习识字、拼音到学习数学、英语，俨然就是以小学生标准来要求幼儿。其实，这种教育“抢跑”的怪相并非仅只是存在准小学生身上，而是贯穿孩子整个中小学生活中，低年级在“抢跑”高年级，小学生在“抢跑”初中生，初中生在“抢跑”高中生。教育“抢跑”目的很简单，就是要在历次考试中立于不败之地。教育“抢跑”，祸在久治不愈的应试教育，而非没有实施“零起点”教学。

　　假若没有应试教育的吸引力，家长会赶着孩子上架吗？有哪个家长不知道孩子应该拥有轻松快乐的童年？有哪位家长不知道这样赶着孩子“抢跑”属于典型揠苗助长？有哪位家长不知道这样“抢跑”只会让孩子感到学习的枯燥乏味与无穷的压力？然而，在不“抢跑”就可能失去竞争力、失去竞争力就可能名落孙山的环境下，哪位家长能够坐看风起云涌，淡定自如？正是强大的应试教育吸附力，让家长不惜牺牲孩子的快乐童年，不惜让孩子背负过重的学习压力，为了考试战败他人而被卷入“抢跑”的风潮之中。

　　如果学校教育不是应试教育，而是素质教育，孩子就会当学则学，当玩则玩，就会在哪个山头唱哪首歌，家长就会顺其自然发展，让孩子拥有自己的个性发展空间；如果我们对学生的评价与升学不唯分数马首是瞻，而是重在学生素质能力的评价，以素质能力作为升学的标尺，就不会出现人人为抢名校学位而埋头试卷教辅之中，梦想将课本倒背如流，一字不漏，一题不错。考取名校不欣喜若狂，未上名校不心灰意冷，有了这样的状态，谁还会去“抢跑”呢！

　　要根治教育“抢跑”现象，必须对症下药。这药方，就是切切实实推行素质教育，建立现代化的教育治理体系，用素质教育彻底取代应试教育，让“抢跑”劳碌无功，毫无价值。比如课堂教学不是满堂灌，不是反反复复炒现饭，不是围绕课本内容喋喋不休，而是启迪学生思维，尊重学生个性发展，提前学习那些仅仅是一种范例内容有何价值呢？比如检测语文能力，不是几个形式可能变化，内容却未离开课本窠臼的习题，而是形式新颖内容贴近生活的社会实践，“抢跑”学习课本内容还有意义吗？比如检测英语能力，不是让学生默写背诵单词句型语法鹦鹉学舌生搬硬套死记硬背，而是让学生开展有创造力的社交场景活动，提前“抢跑”学习教材还有什么意义呢？可以肯定的是，如果课堂教学不在应试教育圈子里打转，学生评价不唯分数，那么，孩子的教育“抢跑”现象自然会消匿下去。

　　面对目前教育“抢跑”现象，当下第一要义就是解决应试教育问题，让应试教育远离教育，用素质教育占领课堂与评价阵地。在笔者看来，“零起点”教学并不是解决教育“抢跑”之药。大多数学校的教学并未设立自己的起点，而是以课程标准与教材做依据的。对大多数孩子而言，他们本身接受的就是“零起点”教学，可是大多数学生正在自己“抢跑”。这说明教育“抢跑”与“零起点”并无直接联系。与教育“抢跑”真正有关联的是家长的思想：家长怕孩子输在起跑线。应试教育的核心就是将已有的现成知识反复炒翻，力求滚瓜烂熟。家长正是看重了教育这一个通病特点，便理所当然认为抢跑就是有着更多滚瓜烂熟的机会。

　　教育“抢跑”核心问题不是零起点教学，因为整个教育现状是不实行零起点学校只是少数，但教育“抢跑”却很普遍。所以要解决“抢跑”问题，重点要解决目前的应试教育，是应试教育让家长产生认识误区，结果导致培养孩子揠苗助长，“抢跑”层出不穷。应试教育才是教育“抢跑”的罪魁祸首。