核心观点：经济日报-中国经济网评论员梁瑜认为，直播教学为贫困地区的孩子打开了认识世界的窗口，但另一方面，我们也看到，很多差距并非一块屏幕可以弥补，推动教育资源均衡需要更多“人”的努力。
这两天，不少人的朋友圈被一篇题为《这块屏幕可能改变命运》的报道刷屏了。据《中国青年报》的这篇报道介绍，成都七中开设网络直播班16年来，为200多所贫困地区的学校提供优质教育服务，7.2万名学生在远端同步学习，88人考上了清华北大，不少人因之改变命运。
改变命运的故事总是特别能打动人。直播教学为贫困地区的孩子打开了认识世界的窗口，让他们了解到教室之外的优秀同龄人都在做什么，从而对自己的生活有了更开阔的认识，这具有积极意义。但另一方面，我们也看到，很多差距并非一块屏幕可以弥补，推动教育资源均衡需要更多“人”的努力。
一边是一本率超九成的“中国最前列的高中”，一边是一本率仅个位数的贫困地区高中，直播教学像是一座桥梁，为身处教育鸿沟两侧的师生建立了联系。“没想到我这么差”“贫穷限制了想象力”……这些感慨背后，是贫困地区学生要付出更多的努力。而最打动我们的就是，他们认识到了自己的差距，却没有放弃，敢于拼搏，去实现自己的梦想。
今年6月底，纪录片《出·路》上映，导演用6年时间跟拍了3个孩子，一个山区女孩，一个小镇青年，一个都市少女。在故事的开始，他们都要去光明的未来，而在故事的结束，有人在现实前退却。山区女孩一开始脸上洋溢着兴奋的笑容，表示“要考北京的大学”，而在纪录片的结尾，年仅16岁的她嫁给了表哥。这样的山区女孩很多，她们没有逃离自己的生存困境，物质上的贫穷或许还有机会改变，而精神上的闭塞却让人止步不前。我们无法理解当事人的选择，但欣慰于贫困地区的些许改变。直播教学的最大意义就在于它让贫困地区的孩子看到了美好的未来，打开了他们的视野，并给他们以公平的教育资源和发展机会，激励他们去改变，去寻找更多的出路。
当然，技术只是一种手段，促进教育公平，离不开“人”的支持。贫困地区教育凋敝，一方面是超级中学疯狂掐尖，没有优质生源；另一方面是师资流失严重，没有好的老师。这背后是我国城乡发展不均衡，差距较大，改变这些需要全社会的努力。
值得庆幸的是，这些年来，除了成都七中开设的网络直播班，更多的改变正在悄然发生：针对寒门子弟的国家专项计划，自2012年实施以来，受惠学生由2012年的1万人扩大到2016年的9.1万人；启动义务教育学校建设史上财政投入最大的单项工程，全面改善了贫困地区的办学条件……这些政策上的“顶层设计”，让我们对“知识改变命运”充满期待。
甲之蜜糖，乙之砒霜。虽然目前应试教育受到诸多诟病，但对贫困地区的孩子来说，它可能是改变命运的唯一出路。未来，我们更希望通过技术的革新，弥补城乡之间的差距，促使优质教育资源得到最大化配置，让贫困地区的孩子也有更多的人生选择。
另外，直播教学过程中产生的新问题也不容忽视，比如，进直播班的都是挑选出来的“尖子生”，这会不会加剧新的不公平？直播设备的费用会不会增加学生的负担？面对直播教学这个巨大的市场蛋糕，还需要政府部门履职尽责，严格标准，防止商业操纵牟利。（经济日报-中国经济网评论员 梁瑜）
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