直播课堂：一种可推广的教育扶贫模式

　　在中国西南贫困地区，有248所中学直播四川成都七中的课程，让学生同步上课。此举在引入之初，曾有老师撕书抗议。有些老师自感被瞧不起，于是消极应对甚至整周请假，让学生自己看屏幕学习。不过，16年来，7.2万名学生跟随成都七中走完了高中三年，其中88人考上了清华北大，大多数成功考取了本科。这248所中学里，有的学校出了省状元，有的本科升学率涨了十几倍，直播课堂改变了一些学生的命运。日前，这一学习模式被中国青年报详细报道，并引发了舆论的普遍赞赏。

　　去年，成都七中30多名学生被加州大学伯克利分校等国外名校录取，另有70多名学生考进了清华北大，一本率超九成，号称“中国最前列的高中”之一。可见，成都七中作为四川最顶尖的高中，可以直接对标京沪的一流高中。

　　把成都七中的课堂以视频直播方式搬进贫困地区的高中，称得上是一件创举。贫困地区的高中生可以跟顶尖高中的学生享受同等的课堂教学资源，这在之前几乎是不可能实现的。对像云南禄劝第一中学这样的中学来说，互联网直播让他们体会到了“世界是平的”。

　　当然，对于贫困地区高中的老师来说，直播犹如突降大灾，担忧自己失去工作，成了他们最直接的感受。某种程度上，互联网冲击了边缘地带的就业法则，老师们对直播课的担心并非没有道理。不过，新闻报道所聚焦的重点不是老师，而是学生的改变。从高一勉强及格，到高二渐渐从100分上升到110、120，再到高三的140分，一些贫困高中的尖子生因为直播课堂带来了天翻地覆的变化。对于就读于贫困高中的富有天赋的学生来说，直播开辟了另一条学习通道，使他们有希望向一流高中的学生看齐。

　　早在2002年，四川省就将远程教育作为促进公平的重要举措，成都市教育局和成都七中很下力气。而细看这个模式，可以发现直播课能够成功，最关键的因素在于贫困地区县政府领导和中学校长的大力支持。通过财政支持、制度支持，贫困地区的高中就能够实现优质课堂资源的引流，而对于成都七中来说，因为他们并不在一个竞争维度上，所以基本可以无保留地贡献自己的课堂资源。

　　值得一提的是，在高考竞争通道中，成都七中的做法是一种非常独特的模式。目前，较为传统的模式有两种，其一是以衡水中学、毛坦厂中学为代表，以时间换效率，打造高考工厂的模式；其二是以学而思为代表，通过专业化培训替代学位房对应优质学校教育资源的做法。这两种做法本质上都是民间自发形成的，对于学生所在家庭来说，金钱和人力成本较高，以留守儿童为主的贫困地区家庭恐怕难以效仿。

　　所以，直播顶级中学课堂的做法，虽然在应对高考挑战时的效果未必能赶上上述两种模式。但是，对于广大贫困地区的孩子来说，假如有更多的地方政府教育部门力推此事，绝对算得上幸事一件。当然，我们得承认我们无法依靠这一模式对现状做出彻底扭转，但在通往教育公平的路上，这一步至少是坚实的、可操作、可借鉴的。