有媒体报道，为了让孙子进入一个“好班”，分到一个“好座”，郑州市民王女士全家动用各种关系四处打听，四处联系熟人才把事情办妥。上海一位小学生家长也不甘人后，从孩子入园第一天起，自己就开始送礼，主要是送给老师和保育员。老师收礼后的“关照”是让孩子午睡时不靠近风口、做游戏时让孩子担任重要角色等；保育员的“关照”则是照顾孩子把饭吃完。
跑关系择座也好，给老师送礼也罢，背后都是家长对教育的不信任：不相信当地政府能均衡办学，不相信学校能阳光分班，不相信老师能公平对待每个学生。而信奉跑关系和送礼等潜规则，家长们固然求得了一时心安，却也让家校关系变了味，让教育蒙羞。试想，在各种利益纠葛的氛围下办学、教书，还能办出人人满意的教育？孩子还能健康成长？
信任，是教育的起点，信任不存难言育人，更难言“一个灵魂唤醒另一个灵魂”。实际上，大多数学校是在按照教育教学规律办学的，绝大多数老师都会本着一颗公心和爱心去育人。家长要相信规则一定会战胜潜规则，要相信学校和教师，也要相信孩子会用自己的力量成长。有意思的是，在一些家长眼里，自己的孩子就是长不大，离开大人就不行。南京南外仙林分校小学一位新生家长就因为太疼孩子，入园第二天一早，竟把自家保姆叫过来，专门给孩子剥鸡蛋。
营建家校之间的信任，历来是一个长期甚至艰难的过程，需要家长和学校从一开始就摆正关系，珍视彼此，建立畅通的交流渠道。家校之间如此，师生之间亦然。新学期开始，老师和学生因缘分而走到一起，要抱着开放的心态，秉持坦诚布公的原则，聆听彼此的心声与建议，由此去追求理想的教育。这不仅是教育要上好的开学第一课，也是整个社会须上好的第一课。
（摘编自9月5日《中国教育报》，原题为《信任不存，何谈教育？》）
（责任编辑：范戴芫）
