教育，为橄榄型社会筑基

　　中等收入群体作为特定的社会阶层，有着独有的阶层属性与群体禀赋。人力资本，则是支撑和维系中等收入群体阶层属性与群体禀赋的核心要件。正因如此，习近平总书记在中央财经领导小组第十三次会议上强调，扩大中等收入群体，必须强化人力资本，加大人力资本投入力度。

　　当今时代是知识经济时代，人力资本的作用愈发重要。对人力资本的投资，不仅以劳动者质量的提升弥补了劳动者数量的缺失，也使得劳动者的素质和能力得到提升、收入得到增加，更使得中等收入群体得以扩大。这也正是一些国家注重教育等人力资本投资的原因所在。比如，2010年，美国的人均教育支出为2684美元，人均教育经费支出在人均GDP收入中占比6.2%；新加坡的教育开支占国民生产总值的比例为4.2%，人均教育经费支出超过1000美元。这些国家高度重视包括公共教育、技能培训等在内的人力资本投资，不仅促进和保持了经济的快速发展，也为中等收入群体的维系和扩大提供了基础。

　　人力资本的构成方式有多种，其中最为核心的是教育。教育既是传授知识的过程，也是推动个体正常社会化、传授技能和传承文明的过程，有助于让受教育者形成特定知识结构、塑造健全人格，进而促进阶层流动和身份再生产。一个人要实现正向社会流动，从低收入群体跨入中等收入甚至高收入群体，需要接受基于特定经济发展水平的教育与培训，需要一定文化知识的累积和叠加。

　　目前，我国中等收入群体绝对数不小，但是中等收入群体占社会总人口的比重只有23%—25%，远远低于发达国家的平均水平。扩大中等收入群体的比重，比如增加私营企业主、个体工商户、经理人员、中高级管理人员、专业技术人员、专家学者等的数量，需要重视包括教育数量与教育质量在内的人力资本投资。实现这一要求，需要国家、社会及个人意识到教育的重要尤其是知识的力量。要充分认识到，尽管科学文化知识不能立即或直接转换为工资性收入，但知识的积累尤其是技能技术的掌握，必将对劳动者增加收入、适应形势和紧随时代起到重要作用。拥有文化知识和技能水平越高的人，在劳动力市场竞争中占有优势，获得中等收入的可能更高。

　　当前，无论国际还是国内，都存在片面对待人力资本和教育投资的现象。比如，国际金融危机之后，面对经济不景气，一些国家和企业就不断减少人力资本投资。国人虽然重视教育投资，但唯成绩是举、过度追求文凭附加值等功利化情况也不少见。因此，在重视教育投资的同时，也需要树立正确的教育与培训观念。一方面，要摒弃“读书无用论”，不要一看到大学生就业难，就觉得知识无能、读书无用；另一方面，要警惕“教育功利化”的倾向，不能将接受教育、培训的目的简单地定位为混文凭、拉关系和进圈子，而把知识、技能的提升摆在次要位置。

　　推动形成学习型社会，让人力资本成为维系中等收入群体的重要因素，还需要宣传贯彻全民阅读、全民学习和终身学习的理念，在全社会形成“我要阅读”“我要学习”的良好风尚，推动我国由人力资源大国向人力资源强国转变，使扩大中等收入群体的目标真正得到实现。

　　（作者为湖南省社科院国家治理与公共政策研究中心副主任）