选“黄金座位”，不如补齐家庭教育短板

　　新学期开始，记者对四川成都市部分小学进行了走访，发现大多数小学一年级班主任都遇到同一个问题：班里孩子的家长，悄悄找到老师，或直接或委婉地要求，“我家孩子注意力不集中，座位能不能安排在中间？”“我家孩子近视，想坐中间。”“我家孩子有点斜视，给安排个中间座位吧。”（9月1日《成都商报》）

　　为了让孩子成为“学霸”而谋一个所谓的“黄金”座位，家长们可谓煞费苦心。某些家长望子成龙的良苦用心可以理解，但申请“黄金座位”的做法，直接折射出这些家长在教育理念方面存在错误认知，这不得不让人担忧。

　　许多家长的逻辑就是，有个“黄金座位”才能有个好成绩，有了好成绩才能进入重点初中、重点高中，从而才能成功考入重点大学。孩子的成绩虽不是孩子健康成长的全部，但对于今后的升学，乃至就业来说，是异常重要的，这不能不引起家长的高度重视。不过孩子把取得好成绩的希望全部寄托在“黄金座位”“火箭班”等外在环境和条件上，则显得本末倒置。

　　孩子成绩好坏，最重要的因素是孩子自身的努力。一分耕耘一分收获，一分辛苦一分才。即便孩子没有一个好的座位，他只要认真听课、勤奋学习也会有一个不错的成绩。在这点上我们应该对孩子抱有足够自信。

　　往深处说，只盼着孩子有一个“黄金座位”就能有好成绩，也有逃脱责任的嫌疑。孩子成绩好坏乃至健康成长，除去学校教育的培养外，更重要的还是家庭教育。家长的管教和模范带动，在孩子学习和成长中发挥着不可替代的作用，可这也是长期存在的短板。

　　试想，如果孩子放学回家后不加管束、放任自流，这如何成才？如果孩子放学回家后，看到家长都是在看电视、玩手机，而亲子间缺乏必要的情感沟通，可能也会给孩子带去不良的影响。因此，家长们做好自己的工作，远比去千方百计地给孩子安排所谓的“黄金座位”有意义。