新学期开始，记者对成都市部分小学进行了走访，发现大多数小学一年级班主任都遇到同一个问题：班里孩子的家长，悄悄找到老师，或直接或委婉地要求坐个“好座位”。调查显示，30位班主任中，有25位表示：每班都有对座位有特殊要求的家长，且孩子年龄越小，家长要求越多。大多数家长们心中的“黄金”座位都是：“中间、靠前，第一排除外”。（9月1日《成都商报》）
“黄金座位”与出学霸不存在必然关系，坐了“黄金座位”不一定能成为学霸，在非“黄金座位”坐未必不能成为学霸。决定学习成绩的终究还是主观因素，因此，家长不要迷信座位“风水学”，更不要误导孩子。因为一旦成绩差，孩子就可能拿没有坐“黄金座位”说事，而不去反省自己主观努力不够、学习方法出问题云云。
其实“黄金座位”一说是有一定道理的，但只是针对个体而言。换言之，适合自己的才是“黄金座位”。 “中间、靠前，第一排除外”这样的判定有一定道理，但不都一定这样。某些家长之所以追捧“黄金座位”，都是想孩子能得到老师的多多关照，以为只有这样，孩子才会得到更多的约束，成绩才会提高。但这恐怕只是一厢情愿，因为有的孩子不爱学习，贪玩成性，可能不管坐在哪里，成绩都差不多。
一般而言，老师排座位是有章可循的，会尽量做到科学排座。通常会根据学生的身高情况、性格情况等因素排座。矮前高后，近视、斜视、弱视相对靠中靠前，爱动的与爱静的同桌，特爱说话的靠边角，特爱活动的夹中间等等，总之遵循的是利于学习、便于管理原则。
要相信老师会公平公正排座，一个班几十个学生，所谓的“黄金座位”只那么一小部分，答应了一部分家长，势必就会引起另一部分家长的不满。如果家长都提要求，需要个别特殊照顾，很可能就会影响到班级的教学秩序和班风问题。而且。这种实质上是把社会“开后门”之风带到校园的做法，严重的还会影响到教师的廉洁从教，也不利于孩子的健康成长。
如果孩子确实有特殊情况，家长如实向班主任反映，提些座位要求，倒也无可厚非。如果孩子一切正常，家长却迷信“黄金座位”而提要求，则断然不可取。对老师而言，每个孩子都应得到公平教育。老师在讲台上讲课，关注孩子的阳光会照射到每个角落。想让孩子成为学霸，应该进行家校联手互动，在德智体美劳等方面全面施教，多进行正面引导，而不是去片面谋取一个“黄金座位”来自欺欺人。说白了，“黄金座位”出学霸就是伪学问。
（责任编辑：李焱）
