“我不担心你们将来不努力，但希望你们不要急功近利；我不担心你们将来不脱颖而出，但希望你们不要锋芒毕露；我不担心你们将来不物质富裕，但希望你们不要精神贫乏。”6月27日《中国青年报》刊发了6位高职校长的“最后一课”，其中浙江金融职业学院院长郑亚莉的《从平凡到不凡，做最优秀的自己》，最触动我的心弦。
作为培养专业技术人才的高职院校校长，在毕业季强调学生的专业特质和学校的职业优势，鼓舞学子匠心筑梦，对于举国呼唤工匠应该很应景了。然而，三个“不担心，但希望”，既立意高远，又始于足下，深入浅出，语重心长，“匠心”诚可贵，“情怀”价更高。对于学了三年专业知识的学子来说，“最后一课”的人文情怀，是抬头望见的一缕阳光，是起步拂面的一阵春风，是人生远行的一次导航。
其实，自改革开放以来，国人对于专业技能的学习应该说是越来越重视，远远超越了曾经对“白专”的偏见与敏感。一段时间以来，上高中不选理科，读大学读不上理工科，都不好意思开口。但为什么中国的产品质量上不去，制造业缺乏精品，以至于国家总理急切呼吁“工匠精神”呢？原因就在于我们拥有了知识，缺少了情怀。影响之下的现代教育，不要说职业院校，就是许多综合性大学也沦为简单的“制器”工场。
真正的工匠一定富有情怀，这种情怀哪儿来，“汝果欲学诗，工夫在诗外”。中国科学界著名“三钱”，可称得上是功勋卓著的“大国工匠”，很多人只知道他们是火箭或导弹方面的巨擘，但未必知道，他们在去国外学习专业科技前，在国内就奠定了中国优秀传统文化的雄厚基础，涵养了浓浓的家国情怀，坚定了矢志不渝的报国志向。他们的人生和事业证明，一个国家要走在世界前列，要有发达的自然科学，也要有繁荣的人文社会科学。
最近，著名学者资中筠谈到中国文化时说，“有些名牌大学居然认为理工科就可以不考中文，这是非常荒谬的，他们只想培养高级工匠……它所释放出来的信号是非常有害的。”而“急功近利，锋芒毕露，精神贫乏”等，就是这类教育的典型后遗症。走出校门的学子如果能引以为戒，就会少走弯路，早日成长为各行各业富有情怀的工匠。让“情怀”滋润“匠心”，让自然科学与社会科学交融共生，才能造就复合型人才，成就伟大事业。
（责任编辑：范戴芫）
