给娃娃上廉洁课 言传终不如身教

　　言传终不如身教，让一个孩子从小就能感受到公平，生活在以公正为常识的社会里，才能让他们长大了不会觉得廉洁“是个麻烦”。

　　据报道，2011年上海市虹口区教育局在该区纪委的指导下，分别在8所高中、初中和小学试点开设廉洁文化课，并组织有关专家和老师，编写了小学、初中和高中三个不同层次的廉洁教育读本。今后，虹口区将在试点学校的基础上，在全区各中小学逐步推进廉洁文化课。

　　“上海廉洁教育从娃娃抓起”，这样的新闻标题难免让人有些五味杂陈。搜索新闻可见，多个地方都在近两年实施了中小学廉洁教育，经验很多，质疑也不少。有人疑惑，成年人的廉洁教育都没抓好，还去抓孩子的，会不会本末倒置；有人气愤，真正该上廉洁课的是官员，不是孩子；有人叹气，这也要从娃娃抓起，中国的娃娃太累了。

　　倒可以先看看，廉洁文化课到底在讲什么——主题上围绕公正、责任、诚信，价值上倡导知行合一，效果上是“不撒谎”“不作弊”“独立完成作业”等等。如果不是以“廉洁”这个有特定所指的词汇概括该课程内容，其实这就是正常的社会认知课或价值引导课；如果不是“娃娃抓起”这四个字牵扯了复杂的社会情绪，相信人们不会觉得以责任感为内容的课程这么刺眼。

　　一个耐人寻味的现象是，“从娃娃抓起”已成了一个不那么受待见的说法。法治教育从娃娃抓起、普及食品安全知识要从娃娃抓起……推给娃娃的事情一多，人们渐渐感觉到，越是让这一代束手的问题，才越容易寄希望于下一代。某种意义上说，“从娃娃抓起”已经成了“现阶段无法解决”的代名词，反证了成人世界的乏力。正是这个潜在逻辑的存在，才让“廉洁教育从娃娃抓起”引发了一种复杂情绪。

　　加之，在雷霆反腐取得了前所未有的成果后，人们对廉洁教育有了更深入的看法，也产生了更严格的审视。作为一种软性反腐手段，它利在长远却难以单独发挥作用，必须配以公正的选人用人机制、严密透明的监督体制、具有制衡性的权力结构才能将作用最大化，这是近年来反腐成果自然完成的观念普及。也由此，任何将廉洁社会生态归因为“个人素质”或“思想教育”的思路，都会让人有一丝怀疑。中小学的廉洁课堂并无此意，却在不经意间触碰到了这根社会神经。

　　几十年前，日本开始实施绿色循环经济，也强调了环保要从幼儿园开始，这样“他们长大了就不会觉得垃圾分类麻烦”。其实这个道理也适合包括廉洁在内的很多理念教育。只不过，言传终不如身教，让一个孩子从小就能感受到公平，生活在以公正为常识的社会里，才能让他们长大了不会觉得廉洁“是个麻烦”。这一点，还是从这一代抓起吧。